格林巴利综合症PPT文档课件

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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,格林巴利综合症,1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部

2、分。陈鹤琴,格林巴利综合症格林巴利综合症1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴周围神经疾病,安徽医科大学第一附属医院,急性炎症性脱髓鞘性多发性神经病,(acute inflammatory demyelinating polyneuropathies, AIDP),病因和发病机理,临床表现,辅助检查诊断及鉴别诊断,治疗

3、,护理诊断及措施,健康指导,预后,农村教育一直是我国教育建设的重点，相比于城镇教育来说，农村教育承担的责任更加重大，大部分的农村学生接受正规教育是从小学开始的。在农村教育中，教师对于教育质量的影响非常大，不仅体现在专业素养方面，也体现在师德方面。青年教师是农村教育团队的中坚力量和未来希望，他们的师德好坏在很大程度上决定着教育质量的高低。,一、农村中小学青年教师存在的师德问题,农村的教育环境比较艰苦，教师的工资待遇比较低下，一些青年教师受到外界的物质诱惑，会对自身境况产生消极的情绪，因而在面对学生时会有不良行为的体现，主要包括不能关心和爱护学生。有些学生的父母常年在外打工，自身的成长和学习情况没

4、有人鼓励和约束，会导致学生的发展散漫而没有目的性，因此农村中小学生的成长更加需要教师的关注。目前部分农村青年教师对学生不够尊重和关心，对于学生的需求有厌恶情绪，只是把学生作为工作的对象来看待，而没有把学生放在一个平等的地位，经常在教学中流露出情绪，对学生的心灵造成伤害。还有一部分教师认为只要教好课程就是完成了任务，从而没有从爱的角度出发关心学生，不能感受到他们在学习和生活中的情绪变化。甚至有部分青年教师严格控制学生的言行举止，要求学生必须对教师言听计从，如果学生表现不好或者教师本身对学生有偏见，就会采取言语暴力或者冷暴力对待学生，比如在课堂上当众对学生进行严厉的批评，无视学生的存在不关心其学习

5、成绩等等。甚至有的教师会肢体暴力惩罚学生，导致学生遭受体罚而出现身体问题。,二、解决农村中小学青年教师师德问题的对策,1.形成正确的舆论导向,当前的网络技术发展十分迅速，各个手机运营商流量套餐的普遍已经将网络带入到了人们生活的点点滴滴中。受到网络环境构成复杂的影响，部分农村中小学青年教师在网络言论中迷失了自我，比如过于重视物质和金钱，没有利益就不会关心和爱护学生。因此主流媒体在进行宣传时要重视对农村中小学青年教师的舆论引导，尤其是在遇到有关师德建设方面的新闻报道，要积极从正面进行分析和导向，帮助中小学青年教师树立正确的道德判断准则，从而可以进一步加强自身的师德建设。当前有些博眼球的新闻媒体，会

6、在报道中扭曲部分事实真相，将夸大的言论作为标题吸引读者点击，是在没有深入调查的情况下，就主观片面的指责教师师德有缺，不尊重学生，肆意体罚学生。因此在公开相关报道时，有关部门要对报道的内容像农村中小学青年教师进行核实，保证报道的真实性和实效性。相关教育部门也要有意识的引导大众正确认识农村中小学青年教师的工作，减少他们一看到“农村”、“青年教师”等字眼就在心中主观认为其工作不认真的印象。,2.加强校园环境建设，为师德培育提供然后基础,虽然农村中小学校园环境建设普遍还存在很多问题，但是应该认识到环境轻松、和谐融洽的校园环境不仅可以为学生的学习提供一个良好的氛围，还在很大程度上促进师德建设。学校要从积

7、极的、肯定的方面对教师的师德建设提出要求，鼓励教师在日常工作中认识到自己的不足并加以改正。教师师德的建设离不开良好的校园氛围，良好的氛围不仅可以让教师在教学过程中拥有自身被需求的满足感，还可以促进形成良好同事关系，互帮互助提高教师职业素质和师德水平。作为校园的管理者，除了要对教师的生活和工作进行必要的关心之外，还应采取一套符合现实的师德考核系统，来帮助对教师的师德建设进程进行监督和管理。对于拥有良好师德和积极践行师德规范的教师，不仅要从精神上进行奖励，比如在职工大会上对其进行言语表扬。还要在物质上给予激励，比如制定专门的师德评定奖励基金，对在评定中排名靠前的教师发放奖金。此外再优秀教师评比中，

8、要将师德评定作为主要的指标，对于一些师德不达标教师，不管其教学成绩的好坏，都应都不应考虑评定其为先进工作者。就是师德体现的直观感受者，学校在评定教师师德高低的过程中，要积极听取学生的建议，比如可以通过调查问卷、谈话和学校信箱等形式收集学生的意见。,3.教师积极加强自身师德修养,从中小学青年教师的师德建设是一项长期并且复杂的任务，影响方面很多，除去学校和社会的外界努力，教师本身有加强师德建设的意识才是重中之重。教师首先要在意识上重视加强自身道德修养建设，努力提高自身师德水平。其次要认真研读教育法、中小学教师职业道德规范等规章制度，深刻理解条律所蕴含的内容和含义，用严格的、高层次的标准衡量自身师德

9、水平，积极参与到教育实践中去，并在日常的教学工作中反复锻炼。教师首先要把教育当成一项可以为之奋斗的伟大事业，而不是认为只是拿工资干活；第三，要有烈的责任意识，要能正确认识到自己的行为对于学生发展和成长的影响，积极了解每一个学生的实际情况，尊重他们的个性化发展需求；最后，要清楚的认识自身的师德水平，调整自身的道德建设。在加强自身师德建设的过程中，难免会遇到问题和困难，教师应该具有坚强的意志，绝不轻言放弃，要相信自己可以克服困难。,三、结语,农村中小学青年教师的师德对于学生未来的发展有着非常重要的影响，教师具有高尚的师德，不仅可以引导学生积极向上，还会促进其健康发展，从而为社会输送优秀人才。,中央

10、广播电视大学出版社策划的“中国远程教育学者文库”，系“十二五”国家重点出版物出版规划增补项目，并于2016年获得国家出版基金资助。出版社以远程教育学习资源和学术著作出版基地为发展定位，力图打造更多原创性、学术性较强，并具有重要社会价值、文化价值和科学价值的项目。“文库”即是这方面的尝试和努力。,“文库”旨在系统呈现在信息技术与教育深度融合发展的过程中，我国远程教育的最新原创性研究成果，探索在泛在计算技术、移动互联网、学习分析技术、开放教育资源、MOOCs等影响下，传统学习形态和个体学习方式的最新变化及对教育理念、体制机制、教学模式等方面的深刻影响，立足于全民学习、终身学习的现实需求，研究技术变

11、革对学习环境的影响和重构，从学习者的视角提出终身学习的具体策略，并对相关创新实践活动给予高度关注，包括MOOCs平台等系统支持工具、数字资源开发中“Web2.0”“Web3.0”等技术的应用，网络课程开发与适应多终端的学习资源建设，微课设计与制作，翻转课堂教学，等等。“文库”还关注我国远程教育发展的重大现实问题和未来发展趋势，着重呈现贴近实践进程的重大学术理论成果。,“文库”强调本土实践特色和远程教育理论研究的前沿性，特别重视在内容维度与方法维度上具有创新特色的行动研究、案例研究、实践研究成果，希望有益于推动学术成果在远程教育教学实践中的有效转化和实际应用，如发展成熟、定位前沿、功能全面、使用

12、方便、用户广泛的网络学习管理系统或平台的运行，网络课程开发工具及其应用案例，多平台、多终端的数字化学习资源建设，数字化学习环境的设计、开发、实施与评估，泛在学习应用模式和应用案例分析，目标导向的网络课程设计策略，网络课程的学习活动设计，基于学习分析的在线学生支持，等等。,“文库”强调聚焦问题研究，避免片面追求学科系统性和完整性的“宏大叙事”，针对远程教育及其发展进程的特点，重点呈现作者比较深入的专题研究成果及独特的见解。如关注数字化学习环境的构建和应用，远程学习者的自我管理，在线学习者的心理测评，远程教育中的教学交互，混合学习的开展，网络课程设计以及导学、助学与评价等方面亟需研究和解决的关键和

13、难点问题，展现应对以可汗学院、翻转课堂、MOOCs等为标志的新一轮教育教学信息化浪潮的方略，提供多元的参照视角。,“文库”倡导平实的文风，着力避免炒概念、贴标签，希望做到理念国际化、案例本土化、语言通俗化、操作方便化。遵从规范严谨的实证研究范式，通过元分析、社会网络分析法、内容分析法、话语分析、数据挖掘等方法，深入探究远程学习者的特征，聚焦既有研究的空白点和薄弱点，以专业化视角拓展远程教育研究的广度和深度，贡献本土化的相关理论模型、测评量表，以期为远程教育教学改革提供参考。,收入“文库”的一些专著是国家社会科学基金国家课题、全国教育科学规划教育部重点课题、北京市教育科学规划重点课题等研究成果的

14、延伸和拓展，力图体现学术研究的纵深感。有的专著是对具有自主知识产权专利技术的实践应用探索，强调研究成果的转化和应用，如数字化学习环境的设计与开发、应用与评价，基于国内数百所院校使用的在线教育平台相关专利产品的深入研究；网络课程的导学与评价，基于作者定制的MOOCs平台和采用前沿技术的MOOCs课程开发。“文库”所涉及的数字化学习资源、泛在学习和移动学习设计、远程学习中的交互策略、基于学习分析的在线学生支持等研究成果，本身就具有实践和推广价值。,“文库”注重呈现国内知名远程教育学者的最新研究成果，同时注重呈现广大中青年学者基于远程教育教学实践、具有独特视角的研究成果，希望对创新我国远程教育研究的

15、学术话语体系做出应有的努力。,“文库”由国家开放大学原副校长、中国远程教育主编严冰担任丛书主编。截至2015年12月，“文库”已出版专著13种，2016年底前拟再出版6种。该“文库”的其他选题正在持续拓展。,（中央广播电视大学出版社 来继文）,格林巴利综合症1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫格林,1,周围神经疾病,安徽医科大学第一附属医院,周围神经疾病,2,急性炎症性脱髓鞘性多发性神经病,(acute inflammatory demyelinating polyneuropathies, AIDP),病因和发病机理,临床表现,辅助检查诊断及鉴别诊断,治疗,护理诊断及措施,健康指导,预后,

16、急性炎症性脱髓鞘性多发性神经病,3,GBS一概念,急性炎症性脱髓鞘性多发性神经,pF(acute inflammatory demyelinating,polyneuropathies,AIDP)又称格林-巴,利综合征( Guillain-Barre syndrome,GBS),是以周围神经和神经根的脱髓,鞘及小血管周围淋巴细胞及巨噬细胞,的炎性反应为病理特点的自身免疫病。,GBS一概念,4,GBS一病因及发病机制,病因尚未明确,可能是一种免疫介导疾病,1感染空肠弯曲菌(CJ),巨细胞病毒(CMV),EB病毒,肺炎支原体,2免疫分子模拟( molecular mimicry),周围神经髓鞘抗原

17、(如P2)EAN,目前认为GBS可能是多种原因引起的迟发性过敏,性自身免疫性疾病,GBS一病因及发病机制,5,GBS一病理,周围神经节段性脱髓鞘及小血管周围,淋巴细胞及巨噬细胞炎症反应,GBS一病理,6,GBS一临床表现,病前14周有胃肠道或呼吸道感染症状,或有疫苗接种史。,多为急性或亚急性起病,于数日至2周达,到高峰;,首发症状出现四肢完全性对称性弛缓性瘫,痪及呼吸肌麻痹,如对称性肢体无力1014天内从下肢上升,到躯干、上肢或累及脑神经,称为 Landry,上升性麻痹。,GBS一临床表现,7,GBS一临床表现,感觉异常如烧灼感、麻木、刺痛和不适感,可先于瘫痪或与之同时出现;,感觉缺失较少见,

18、呈手套袜子样分布。,GBS一临床表现,8,GBS一临床表现,脑神经麻痹表现双侧周围性面瘫最常见,其次是延髓麻痹,眼肌及舌肌瘫痪较少见,自主神经症状常见皮肤潮红、出汗增多、,手足肿胀及营养障碍,严重患者可见窦性,心动过速、体位性低血压、高血压和暂时,性尿潴留。,并发症是导致死亡的主要原因,呼吸麻痹。,GBS一临床表现,9,GBS一辅助检查,脑脊液蛋白细胞分离(即蛋白含量增高而细胞数,正常,腰穿蛋白正常值0.150.45g/),病后第3周,改变最明显,心电图异常,以窦性心动过速和T波改变最常见。,神经传导速度(NCV),早期可能仅有F波延迟或消失,脱髓鞘特征是NC减慢、远端潜伏期延长,轴索损害以远

19、端波幅减低或不能引出为特征,NCV减慢在疾病早期出现,应做多根神经检查,腓肠神经活检发现脱髓鞘及炎性细胞浸润,GBS一辅助检查,10,GBS一诊断,病前感染史,急性或亚急性起病,四肢对称性弛缓性瘫,可有感觉异常、末梢型感觉障碍,脑神经受累,常有CSF蛋白细胞分离,早期F波延迟、NC减慢、远端潜伏期,延长等电生理改变,GBS一诊断,11,格林巴利综合症PPT文档课件,12,格林巴利综合症PPT文档课件,13,格林巴利综合症PPT文档课件,14,格林巴利综合症PPT文档课件,15,格林巴利综合症PPT文档课件,16,格林巴利综合症PPT文档课件,17,格林巴利综合症PPT文档课件,18,格林巴利综

20、合症PPT文档课件,19,格林巴利综合症PPT文档课件,20,格林巴利综合症PPT文档课件,21,格林巴利综合症PPT文档课件,22,格林巴利综合症PPT文档课件,23,格林巴利综合症PPT文档课件,24,格林巴利综合症PPT文档课件,25,格林巴利综合症PPT文档课件,26,格林巴利综合症PPT文档课件,27,格林巴利综合症PPT文档课件,28,格林巴利综合症PPT文档课件,29,格林巴利综合症PPT文档课件,30,格林巴利综合症PPT文档课件,31,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,32,