常见先天性心脏病课件

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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,常见先天性心脏病,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导

2、者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,常见先天性心脏病常见先天性心脏病11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性

3、、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果常见先天性心脏病,房间隔缺损,小儿时期常见的先天性心脏,病,占先天性心脏病的510%,()分型,1、原发孔型房间隔缺损占15%,缺损位于心内膜垫与房间隔交接处,2、继发孔型房间隔缺损占75%,缺损位于房间隔中心卵圆窝部位,3、静脉窦型房间隔缺损占5%,分上腔静脉型和下腔静脉型,4、冠状静脉窦型房间隔缺损占2%,当前小学语文课程知识较少，内容比较简单，学生学习过程中的思维难度不大，然而从初一开始，语文课程的难度就有了较大的提升。面对这样的情况，教师应该采取有效的措施，对初一年级的语文教学进

4、行改革，做好与小学语文教学内容的衔接工作。,一、培养学生的自学能力,与小学语文相比，中学语文教材无论是在知识量还是难度方面都有着不小的提升，这就要求学生应该有一定的自学能力和独立思考能力。由于学生刚刚进入初中，其自学能力和独立思考的能力有着一定的不足，因此教师应该有步骤、有意识地培养学生的自学能力，教给学生一套行之有效的语文课程学习方法。比如基础知识的掌握方法、文段阅读的方法、知识的归纳整理方法、学习效率的提高方法等。在掌握良好的学习方法之后，教师可以让学生利用这些学习方法来进行自学，发挥学生的动手、动口、动脑的能力，鼓励学生的质疑精神，教师负责解决学生提出的疑问。这样就能消除学生在学习中的依

5、赖心理，使学生的自学能力和独立思考意识得到提升，使学生成为学习的主人。,二、让学生形成良好的学习习惯,1.激活思维,在课堂教学过程中，教师应该注意对学生的思维方式禁止训练和指导，激励学生的求异思维。在课堂上设计具有一定的思辨意义的问题，引导学生进行深层次的思考，使学生积极地参加讨论。如在从百草园到三味书屋一课中，就可以针对文章第二段设计这样的问题：文中对百草园景色的描写是按照什么季节顺序进行的？描写夏天百草园中的动物时，作者通过哪些动词来描写动物的形态？本段前后两次写到了桑葚，是儿童什么样的性格特点的体现？通过这样的问题，来进行学生思维的激活和引导。,2.养成良好的习惯,在教学中，教师应该注重

6、学生良好的学习习惯的传授，教师应该从新生的第一节语文课开始，就进行学生语文学习习惯的培养。引导学生养成一丝不苟的学习态度，让学生养成良好的阅读、书写的习惯、养成使用字典的习惯、养成随时积累知识的习惯等，学生如果能够快速养成良好的语文学习习惯，有利于学生更快地适应节奏较快、内容较多的初中语文课程的学习。,3.增强学生自信心,初一新生面对的是新的环境、教师和教材，因此需要时间来适应。在初一课堂教学中教师应该放慢教学过程，适当地降低要求，使学生能够在不断的成功中增强学习的信心，让学生产生持之以恒的学习动力。在课堂中，教师应该使用尽量简单的教学用语，避免教学语言的深奥艰涩。,4.激发学生的兴趣,教师应

7、该通过多样化教学方法的运用，来培养和激发学生的学习兴趣。开展生动活泼的教学，有利于学生自学能力的形成。教师在语文教学过程中可以采取举行课堂竞赛、排演课本剧等活动，来激发学生的积极性，使学生能够直观、形象地对课文进行了解，把握课文的主旨，而且有利于学生实践能力和创新精神的培养。,初一年级的语文教学，既应该紧扣教材，实现学生知识和能力的培养，又应该面对教学实际，对学生学习中的问题及时发现和解决。只有认真做好初一语文的过渡和衔接，才能为学生整个初中阶段的语文课程学习奠定良好的基础。,打开2012年新课标全国卷，不难发现试卷满分150分，而阅读理解竟然占到60分，可见阅读理解是多么重要！再参照普通高级

8、中学英语课程标准（实验），了解到对于高考学生阅读的八级要求是1、能理解阅读材料中不同的观点和态度；2、能识别不同文体的特征；3、能通过分析句子结构理解难句和长句；4、能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；5、能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理；6、除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。针对我们三中多达一半的学生中考英语成绩不及格的情况，我进行长期的调研，发现对于英语学习，学生真是叫苦不迭，对于英语教学重点的“阅读”更是苦不堪言。作为多年从事农村高中英语教学的教师，在此谈谈自己的看法和认识。,一、影响农村高中生阅读的障碍及原因分析,1、学生不愿意上英语课，缘于基础太

9、差。初中一年级还好好学，到初二、初三甚至不学。因为在初中到高中的英语课堂上，课文都按精读课处理，注重语言知识点和考试技巧的讲解，很少按泛读课处理，因此学生的阅读兴趣，没有得到激发，阅读能力未能得到培养，再加上生理的原因（男生天生语言技能稍逊于女生），从此多少学生就不学英语了。,2、词汇量不足，导致学生不想看题，答案只是胡乱填写，严重影响做题的准确率。新课程标准要求高中毕业生达到八级标准“学会使用3000个左右的单词和400500个习惯用语或固定搭配。”高考大纲规定“考生应掌握3500个左右的英语词汇” 相一致。而事实上，我们学校几乎一半以上没达到一级标准，1200个左右的单词。,3、大部分学生

10、阅读速度太慢，主要是学生养成不良的阅读习惯，比如：用手指着读，逐词逐句读，出声读，心读，回读等，有时一碰到生词马上查字典等。,4、句法结构缺乏、语法知识不会灵活运用。对于一些长难句不会缩句，不懂句子结构以致理解偏差，影响对整篇文章的理解。,5、部分学生语感不强，阅读技巧欠缺，大部分农村学生语言感悟能力不强，听别人说话抓不住中心大意，听说读写综合应用能力较弱。,6、大部分学生猜测生词能力差，碰到不认识单词不愿意动脑子，不愿意通过上下文思考，结果只好按不会论处。,7、部分学生理解能力偏差。文章中有时单词都认识，但是排除明显的2个错误答案，却选择剩下的两个答案中错误选项。究其原因往往是以偏概全或偏离

11、主题。,二、针对当前阅读教学中存在的障碍，笔者提出如下对策：,（一）改变教学理念，更新阅读教学方法。,（1）彻底改变以前传统的精读教学模式，对于现在的外研版教材，reading and vocabulary 部分我经常先处理为一堂泛读课，将课文进行三次Pre reading 、While reading 、Post reading处理 ，接着下一节课再讲语言知识点和语法，即再精读。,（2）每堂课都要体现先学后教、当堂训练的课堂模式。即学生自己先学，然而学生教学生，最后学生确实弄不懂的，教师再点拨疑难。真正要体现课堂以学生为本，以学生为主体，教师起指导作用。,（3）课堂必须限定时间，不能无休止延

12、时，把握效率。,（二）增加词汇量，夯实基础。,词汇量的低下严重影响着阅读速度和准确率。在课堂上，我主要采取以下几种：（1）熟记课本上的词汇表；（2）重点单词，查阅字典上的例句并且熟背下来；（3）归类记单词，如灾难disaster 一类的单词可能有tornado 、 sandstorm 、earthquake 、lightning 等；（4）利用构词法记单词；（5）通过阅读相关话题的英语短文来记单词；（6）注重一词多义，熟词新意；（7）记单词更重要的是，多反复、勤巩固。,（三）培养学生良好的阅读和技巧。,根据考试大纲和标准考核目标与要求中提出要求能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章以及公

13、告、说明、广告等，并能从中获取相关信息，考生应能：,（1）理解主旨和要义。突破方法是：首先浏览全文，同时注意文章的大、小标题，注意主题句的位置，首段或末段，段首句或段末句，从中可以知道文章描述的是谁或者什么，也能了解主题方面的哪些内容。,（2）理解文中的具体信息。这要求用查读法，即带着问题去找答案，必须将注意力集中在与who 、 what 、when 、where问题有关的细节或数字方面。,（3）根据上下文推断生词的词义。突破方法是：回到原文中，根据上下文将选项一一代入尝试；利于定语从句，同位语从句等进行判断；根据关联词如not only but also 、however 、but 进行判断

14、；利用词缀、转化、合成等构词法；根据常识及生活经验判断。,（4）作出判断和推理。关键是推测作者未提到的事实和某事发生的可能性。,（5）理解文章的基本结构。学生必须把握住全篇的文脉，即句与句、段一段之间的逻辑关系。,（6）理解作者的意图、观点和态度。这要求学生在理解文章整体内容的基础上，领会作者的言外之意。,（四）克服阅读不良习惯，坚持意群阅读，尽快提高阅读速度。,根据教学大纲要求，考生每分钟要阅读6080个词。所以学生要克服用手指读、逐字逐句读、回读等坏习惯，要静下心来，思想高度集中，坚持以意群而不是以单词为最小阅读单位的一种快速阅读方法，适时的变换skimming 或scanning等阅读方

15、式，这样阅读速度会大大增加。,（五）灵活运用所学语法，抓住句子结构，巧解长难句。,（六）认真筛选难度适中的阅读材料，扩大知识面。,这要求老师从广度上及深度上做研究，要准确准备考试所涉猎的各种题材，难度适中，杜绝出现偏、难、怪题。,结论：,农村高中生阅读理解能力的提高，不是一件简单的事情，关键是教师首先搞好调研，及时发现学生面临的各种障碍，然后针对这些问题，更新教师教学理念，以学生为本，确实帮助学生培养良好的阅读习惯，加强学生的阅读技巧，提高学生的阅读兴趣。总之，要真正帮助学生落实好教学大纲和课标所要求的。只有这样，农村高中生阅读理解的能力才会逐步提高。,常见先天性心脏病11、战争满足了，或曾经

16、满足过人的好斗的本能,1,常见先天性心脏病,房间隔缺损,小儿时期常见的先天性心脏,病,占先天性心脏病的510%,常见先天性心脏病,2,()分型,1、原发孔型房间隔缺损占15%,缺损位于心内膜垫与房间隔交接处,2、继发孔型房间隔缺损占75%,缺损位于房间隔中心卵圆窝部位,3、静脉窦型房间隔缺损占5%,分上腔静脉型和下腔静脉型,4、冠状静脉窦型房间隔缺损占2%,()分型,3,()病理生理,早期以左向右分流为主,开始量少,随年龄增长分流量增加,渐右心房、右心,室增大。随肺循环量增加,压力增髙,晚,期引起肺动脉高压,左向右分流减少,甚,至出现右向左分流。,()病理生理,4,()临床表现,房间隔缺损的症

17、状随缺损的大小而,不同,缺损小时无症状,仅在心脏听,诊时闻及收缩期杂音。缺损大时,分,流量大,可引起肺循环血容量增加而,体循环血容量减少,从而引起反复呼,吸道感染和生长发育迟缓。,()临床表现,5,二、室间隔缺损,是小儿时期最常见的先天性心脏病,约占我国先心病的50%。单独存在者约,占25%,其他近2/3多为复杂先天性心,脏病合并室间隔缺损。,二、室间隔缺损,6,()分类,1、膜周部缺损占60%70%,2、肌部缺损,占20%30%,()分类,7,(病理生理,室缺时左心室部分血液流入右心室,此,时,肺循环血流量大于体循环血流量,从,肺动脉瓣或二尖瓣血流量中减去主动脉瓣,或三尖瓣血流量即所谓的分流

18、量。分流量,大小取决于缺损面积、心室室间压差及肺,小动脉阻力。缺损大致可分为3种类型,(病理生理,8,1、小型室缺:缺损直径小于5mm,缺损,小,左向右分流量少,血流动力学变化不,大,可无症状,2、中型缺损:缺损直径515mm,缺损,较大,分流量较多。,3、大型缺损:缺损直径大于15mm,缺损,巨大,肺循环血容量明显增加。,1、小型室缺:缺损直径小于5mm,缺损,9,()临床表现,临床表现决定于缺损大小和心室间,压差,小型缺损可无症状,仅在体检,时听到收缩期杂音,缺损较大时左向,右分流量多,体循环血流量减少,影,响患儿生长发育,严重者引起缺氧表现。,()临床表现,10,动脉导管未闭,占先天性心

19、脏病发病总数的15%。,动脉导管是胎儿期血液循环的重要通,道,出生后不久发生功能性关闭,生,后1年,在解剖学上完全关闭。若持续,开放,并产生病理、生理改变,即称,动脉导管未闭。,动脉导管未闭,11,常见先天性心脏病课件,12,常见先天性心脏病课件,13,常见先天性心脏病课件,14,常见先天性心脏病课件,15,常见先天性心脏病课件,16,常见先天性心脏病课件,17,常见先天性心脏病课件,18,常见先天性心脏病课件,19,常见先天性心脏病课件,20,常见先天性心脏病课件,21,常见先天性心脏病课件,22,常见先天性心脏病课件,23,常见先天性心脏病课件,24,常见先天性心脏病课件,25,常见先天性心脏病课件,26,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,27,