初中数学说课稿

上传人:仙*** 文档编号:236871813 上传时间:2023-12-05 格式:PPT 页数:14 大小:112.47KB
收藏 版权申诉 举报 下载
初中数学说课稿_第1页
第1页 / 共14页
初中数学说课稿_第2页
第2页 / 共14页
初中数学说课稿_第3页
第3页 / 共14页
资源描述:

《初中数学说课稿》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中数学说课稿(14页珍藏版)》请在装配图网上搜索。

1、一、教材分析一、教材分析一)本节内容在教材中的地位与作用。对于全等三角形的研究,实际是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步。它是两三角形间最简单、最常见的关系。本节探索三角形全等的条件是学生在认识三角形的基础上,在了解全等图形和全等三角形以后进行学习的,它既是前面所学知识的延伸与拓展,又是后继学习探索相似形的条件的基础,并且是用以说明线段相等、两角相等的重要依据。因此,本节课的知识具有承上启下的作用。同时,苏科版教材将“边角边”这一识别方法作为五个基本事实之一,说明本节的内容对学生学习几何说理来说具有举足轻重的作用。在本课的教学中,不仅要让学生学会“边角边”这一全等三角形的识别方法,更主

2、要地是要让学生掌握研究问题的方法,初步领悟分类讨论的数学思想。同时,还要让学生感受到数学来源于生活,又服务于生活的基本事实,从而激发学生学习数学的兴趣。为此,我确立如下教学目标:1(1)经历探索三角形全等条件的过程,体会分析问题的方法,积累数学活动的经验。2掌握“边角边”这一三角形全等的识别方法,并能利用这些条件判别两个三角形是否全等,解决一些简单的实际问题。3培养学生勇于探索、团结协作的精神。(3 3)教材重难点教材重难点突破难点。突破难点。由于本节课是第一次探索三角形全等的条件,故我确立了以“探究全等三角形的必要条件的个数及探究边角边这一识别方法作为教学的重点,而将其发现过程以及边边角的辨

3、析作为教学的难点。同时,我将采用让学生动手操作、合作探究、媒体演示的方式以及渗透分类讨论的数学思想方法教学来突出重点、突破难点。(4 4)教学具准备)教学具准备教具:相关多媒体课件;学具:剪刀、纸片、直尺。画有相关图片的作业纸。二、教法选择与学法指导二、教法选择与学法指导本节课主要是“边角边”这一基本事实的发现,故我在课堂教学中将尽量为学生提供“做中学”的时空,让学生进行小组合作学习,在“做”的过程中潜移默化地渗透分类讨论的数学思想方法,遵循“教是为了不教”的原则,让学生自得知识、自寻方法、自觅规律、自悟原理。对于对于教师提出问题:教师提出问题:A A已提出了一个已提出了一个设想,同学们是否可

4、以和设想,同学们是否可以和一起来一起来攻克这个难题呢?攻克这个难题呢?这样设计的目的是既交代了本节课这样设计的目的是既交代了本节课要研究和学习的主要问题,又能较要研究和学习的主要问题,又能较好地激发学生求知与探索的欲望,好地激发学生求知与探索的欲望,同时也为本节课的教学做好了铺垫。同时也为本节课的教学做好了铺垫。(二)引导活动,揭示知识产生(二)引导活动,揭示知识产生过程过程数学教学的本质就是数学活动的数学教学的本质就是数学活动的教学,为此,本节课我设计了如教学,为此,本节课我设计了如下的系列活动,旨在让学生通过下的系列活动,旨在让学生通过动手操作、合作探究来揭示动手操作、合作探究来揭示“边边

5、角边角边”判定三角形全等这一知识判定三角形全等这一知识的产生过程。的产生过程。例题教学是课堂教学的一个重要环节,首先,我将出示课本例1,并设计下列系列问题,让学生一步一步地走向“知识获得与应用”的理想彼岸。问题1:请说说本例已知了哪些条件,还差一个什么条件,怎么办?(让学生学会找隐含条件)。问题2:你能用“因为根据所以”的表达形式说说本题的说理过程吗?活动一:让学生通过画图或者举例说明,只量一个数据,即一条边或一个角不能判断两个三角形全等。在给出的画有 的图上,让学生自主探究(其中另一条边为5cm),看画出的三角形是否一定全等。让学生在给出的图上研究是为了减小探索的麻木性。教师用几何画板演示,

6、让学生在辨析中再次认识边角边。同时完成课后练习第一题。探究活动二:全等三角形的识别方法 特殊 到 一般 观察 猜想验证 结论应用SAS(边角边)ASA(角边角)AAS(角角边)SSS(边边边)(四)课堂小结,建立知识体系。(四)课堂小结,建立知识体系。(1)本节课你有哪些收获:重点是将研究问题的方法进行一次梳理,对边角边的识别方法进行一次回顾。(2)你还有哪些疑问?布置作业布置作业:为面向全体学生,为面向全体学生,熟练掌握所熟练掌握所学知识,学知识,安排如下:安排如下:全体学生必做课本全体学生必做课本2525页页1 1、2 2 七:七:教学反思教学反思总之,在教学过程中,我始终注意发挥学生的主体作用,让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论,实现师生互动,通过这样的教学实践取得了良好的教学效果,我认识到教师不仅要教给学生知识,更要培养学生良好的数学素养和学习习惯,让学生学会学习,才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。以上是我对本节课的设想,不足之处请老师们多多批评、指正,谢谢

展开阅读全文
温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服 - 联系我们

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:苏ICP备2021046181号-2  经营性许可证:苏B2-20230631   苏公网安备:32050602011098号 


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!