部编人教版八年级语文下册《灯笼》精美ppt课件

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1、提起灯笼,你会想到什么?提起灯笼,你会想到什么?张灯结彩的喜庆张灯结彩的喜庆宫廷点缀的灯火宫廷点缀的灯火 大红灯笼是一种传统的民间工艺品,民间工艺品,起源于2000多年前的西汉时期。它象征着中华民族灿烂的文化,是非物质文化遗非物质文化遗产产的一部分。如今红灯笼更是风行全国,制作更加精美。在中国人眼中,红灯笼象征着阖家团阖家团圆、事业兴旺、红红火火,象征着幸福、圆、事业兴旺、红红火火,象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵光明、活力、圆满与富贵。每逢重大节日、良辰喜庆之时,都会挂起圆圆的大红灯笼。显得隆重热烈、喜气洋洋。目标导学一:灯笼文化目标导学一:灯笼文化4 4 灯笼灯笼吴伯箫吴伯箫 吴伯吴伯箫

2、箫(1906190619821982)我)我国当代著名文学家和教育家。国当代著名文学家和教育家。山东省莱芜山东省莱芜人人,19381938年投奔延年投奔延安,进入抗日军政大学学习,安,进入抗日军政大学学习,是抗战时期伟大的文学家。是抗战时期伟大的文学家。本本文写于文写于2020世纪世纪3030年代中期。年代中期。作者简介:作者简介:目标导学二:主问题:目标导学二:主问题:作者在文中曾说:作者在文中曾说:“灯笼的灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着的缘结得太多了,记忆的网里挤着的都是都是”。那么。那么围绕围绕“灯笼灯笼”作者写作者写到了哪些事?到了哪些事?小贴士:边默读边做批注,简单概括内容,小贴

3、士:边默读边做批注,简单概括内容,用问号标注不会之处,再小组交流。用问号标注不会之处,再小组交流。考考你:考考你:下列这些字你会读吗?下列这些字你会读吗?斡斡旋旋锵锵然然燎燎原原神神龛龛恐恐吓吓争争讼讼怅怅惘惘、熙熙熙然熙然wqinglio斡斡旋旋锵锵然然燎燎原原knhsng神神龛龛恐恐吓吓争争讼讼wngx 怅怅惘惘熙熙熙然熙然你读对了吗你读对了吗挑灯笼迎祖父回家,听祖父讲故事。挑灯笼迎祖父回家,听祖父讲故事。母亲接过纱灯,递过消夜食物。母亲接过纱灯,递过消夜食物。村头红灯高照,慰藉孤行客村头红灯高照,慰藉孤行客。与灯笼相关的那些事与灯笼相关的那些事 元宵节看灯元宵节看灯。跟着龙灯跑个半夜,伴

4、着小。跟着龙灯跑个半夜,伴着小灯入梦。灯入梦。进士第的官衔灯进士第的官衔灯高照高照褪色的褪色的朱门朱门。想象宫灯,想象宫灯,联想联想到到汉献帝汉献帝。在纱灯上描红。在纱灯上描红。联想到联想到“挑灯看剑挑灯看剑的名将的名将”,想,想做灯做灯笼下的马前卒。笼下的马前卒。在电灯尚未出现和在电灯尚未出现和普及的时代,灯笼却是普及的时代,灯笼却是人们日常生活的必须品,人们日常生活的必须品,是生活和情感的纽带,是生活和情感的纽带,记录着亲情,抒写着繁记录着亲情,抒写着繁华,以及对往昔岁月的华,以及对往昔岁月的怀念怀念 作者抒写了他关于灯笼的一些作者抒写了他关于灯笼的一些记忆,但文章最后却跳出回忆去写记忆,

5、但文章最后却跳出回忆去写古代名将挑灯看剑、塞外点兵的事古代名将挑灯看剑、塞外点兵的事件,并发出件,并发出“哎,壮哎,壮”这样的这样的感慨。为何?感慨。为何?目标导学三:研读探究一目标导学三:研读探究一材料链接材料链接李广李广西汉名将,先祖为秦朝名将西汉名将,先祖为秦朝名将李信李信。汉文帝汉文帝时时从军击从军击匈奴匈奴,封为中郎。,封为中郎。景帝景帝时,先后任北部边域时,先后任北部边域七郡太守。武帝即位,召为未央宫卫尉。后任骁七郡太守。武帝即位,召为未央宫卫尉。后任骁骑将军,领万余骑出骑将军,领万余骑出雁门雁门击击匈奴匈奴,匈奴畏服,称之为,匈奴畏服,称之为飞将军飞将军,数年不敢来犯。后漠北之战

6、中,李广因迷失,数年不敢来犯。后漠北之战中,李广因迷失道路,未能参战,愤愧自杀。唐德宗时将李广等历史道路,未能参战,愤愧自杀。唐德宗时将李广等历史上六十四位武功卓著的名将供奉于上六十四位武功卓著的名将供奉于武成王庙武成王庙内,被称内,被称为为武成王庙六十四将武成王庙六十四将。宋徽宗宋徽宗时追尊李广为怀柔伯,时追尊李广为怀柔伯,列宋武庙七十二将之一。列宋武庙七十二将之一。写作背景(材料链接):写作背景(材料链接):1931 1931年年9 9月月1818日夜,日本侵略者发动日夜,日本侵略者发动“九一九一八事变八事变”,祖国山河倍受蹂躏,但国民党政府,祖国山河倍受蹂躏,但国民党政府却采取却采取“不

7、抵抗不抵抗”政策,这让吴伯萧十分愤懑,政策,这让吴伯萧十分愤懑,于是,他在从事教育工作的同时,坚持业余写于是,他在从事教育工作的同时,坚持业余写作,来舒解内心的忧愤。作,来舒解内心的忧愤。他在这一时期的散文,他在这一时期的散文,常常回荡着爱国主义的激越旋律。常常回荡着爱国主义的激越旋律。灯笼灯笼正是这正是这个时期写成的文章。个时期写成的文章。写古代名将挑灯看写古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩,是为后面的直抒下的业绩,是为后面的直抒胸臆做铺垫,胸臆做铺垫,作者作者借灯笼表借灯笼表达自己强烈的爱国主义情怀,达自己强烈的爱国主义情怀,表现出自己要同时代共呼吸的担

8、当精神。表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。研读探究二:研读探究二:文中有这么一句话:“连活活的太阳算着,一切光亮之中,我爱皎洁的月光,如沸的繁星,同一支夜晚来挑着照路的灯笼”。那么作者为何对灯笼如此喜欢?作者喜爱灯笼的原因作者喜爱灯笼的原因:(1)灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的)灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的牵挂,也寄托着作者对亲人的感激之情牵挂,也寄托着作者对亲人的感激之情(2)许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,)许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下很多美好的回忆给作者留下很多美好的回忆(3)灯笼能为夜行人指路,温暖他人)灯笼能为夜行人指路,温暖他人(4)记录、传承家族历史

9、)记录、传承家族历史(5)引发作者联想起古代将领挑灯看剑,)引发作者联想起古代将领挑灯看剑,抗击敌人的情景,激发爱国热情抗击敌人的情景,激发爱国热情 灯笼灯笼这篇散文,回忆了作者与这篇散文,回忆了作者与灯笼有关的往事,以小见大,一盏小小灯笼有关的往事,以小见大,一盏小小的灯笼,承载着丰富的文化内涵和家国的灯笼,承载着丰富的文化内涵和家国情思,已不仅仅是传统意义上的灯笼了,情思,已不仅仅是传统意义上的灯笼了,作者跳出个人情感圈子,升华为家国情作者跳出个人情感圈子,升华为家国情怀。文章融记叙、抒情、描写于一体;怀。文章融记叙、抒情、描写于一体;语言朴实平易又生动传神。是我们学写语言朴实平易又生动传

10、神。是我们学写散文的典范。散文的典范。课堂小结课堂小结启示一:启示一:选好情感载体,以小见大,并以此为线选好情感载体,以小见大,并以此为线索构思文章索构思文章 本文以“灯笼”为载体,顺着自己的思绪,记叙了记忆中一些和灯笼有关的事情。承载着对祖父、母亲的情感,与灯笼相关的乡情民俗,以及自己的一些感慨等,使灯笼在文章中所承载的作者赋予它的含义一层层地展示出来 目标导学四:今天你收获了吗目标导学四:今天你收获了吗启示二:层层递进,升华主题启示二:层层递进,升华主题文章由文章由小孩子喜欢火小孩子喜欢火起端,引出起端,引出下文对有关灯笼往事的回忆;中下文对有关灯笼往事的回忆;中间诸段俱为回忆间诸段俱为回

11、忆;结尾由灯笼联结尾由灯笼联想到想到“燎原的一把烈火燎原的一把烈火”,再用一,再用一“壮壮”字,再次升华中心,赞颂蓬字,再次升华中心,赞颂蓬勃发展的中国革命勃发展的中国革命。使内容。使内容层层层层递进,递进,升华了主题。升华了主题。拓展延伸一:拓展延伸一:诗曰(宋)姜白石诗曰(宋)姜白石元宵争看采莲船元宵争看采莲船,宝马香车拾坠钿;宝马香车拾坠钿;风雨夜深人散尽风雨夜深人散尽,孤灯犹唤卖汤元孤灯犹唤卖汤元.诗歌一、二句描写了元宵节的热闹气氛诗歌一、二句描写了元宵节的热闹气氛,游人拥挤游人拥挤,花灯挂满花灯挂满,载歌载舞载歌载舞,宝马香车是佳宝马香车是佳人才子的暗喻人才子的暗喻,佳人头上的钗饰品与花灯媲美佳人头上的钗饰品与花灯媲美.“采莲船采莲船”又称旱船又称旱船,是一种传统民间习俗舞是一种传统民间习俗舞蹈蹈.三、四句与一、二句对比三、四句与一、二句对比,夜已深夜已深,天又下天又下着雨着雨,叫卖汤圆的小贩还没休息叫卖汤圆的小贩还没休息,也显示着元宵也显示着元宵节必须吃汤圆的民俗习惯节必须吃汤圆的民俗习惯.拓展延伸二:拓展延伸二:1、阅读、阅读李愬雪夜入蔡州李愬雪夜入蔡州,了解雪夜入蔡的真正意义了解雪夜入蔡的真正意义2、搜集像书法,剪纸、杂技、搜集像书法,剪纸、杂技、京剧等中国的一些非物质文化遗京剧等中国的一些非物质文化遗产的东西,了解其文化内涵。产的东西,了解其文化内涵。

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