网络环境下实现学生有效学习的途径.doc

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1、淮阴师范学院毕业论文（设计）毕 业 论 文学生姓名谢 杰学 号221007022学院 教育科学学院专 业教育技术学题 目网络环境下实现学生有效学习的途径指导教师李连祥 讲师/硕士 2014年5月摘 要：随着信息技术的飞速发展，利用计算机网络进行网络学习逐渐成为学生学习的重要途径和手段。在网络学习过程中，由于缺乏与教师面对面的交流和勾通，缺乏对网络学习过程和学习效果的有效监控，一定程度上影响了网络学习的效果。因此，探讨如何提高网络学习的有效性，促进学生实现网络环境下的有效学习具有十分重要的意义。论文从网络学习的概念出发，分析了网络环境下的有效学习应具备的特征，探讨了影响学生网络学习效果的因素，指

2、出学生网络学习过程中存在的主要问题。在此基础上提出网络环境下实现学生有效学习的方法和途径。关 键 词：网络环境， 有效学习， 途径Abstract：With the rapid development of information technology, the use of computer networks for network learning has become an important way and means of student learning. In the network learning process, due to the lack of face to fac

3、e communication with teachers , lack of network learning process and the learning outcomes of effective control, to a certain extent, affected the network learning. Therefore, to explore how to improve the effectiveness of online learning, and to promote effective learning environment for students t

4、o realize the network has very important significance. Papers from the concept of online learning, analyzes the effective learning network environment should have the characteristics to explore the factors that influence student learning network, pointing out that the main problems of students in th

5、e learning process network exists. Achieve proposed network environment on the basis of students effective learning under the ways and means.key words：Network Environment，Effective Learning，Way目 录1 前言42 网络环境下的有效学习42.1 网络学习42.2 有效学习52.3 网络环境下的有效学习62.4 网络环境下有效学习所具备的特征63 影响学生网络学习效果的因素73.1 学生73.2 教师83.3

6、 网络资源83.4 网络环境84 学生在网络学习过程中存在的主要问题94.1 学生参与的积极性不高94.2 学生自主性大，缺少有效的监管94.3 网络课程和知识内容繁杂，价值观多元104.4 媒体工具和学习平台难用，师生情感交流匮乏104.5 不能全面地评价学生的网络学习105 网络环境下实现学生有效学习的方法和途径105.1 关注学生学习准备，强化网络学习的动机115.2 精心组织学习过程，提升网络学习的效率115.3 合理设计教学内容，激发网络学习的兴趣115.4 优化网络学习环境，诱发网络学习的热情125.5 利用网络交流工具，增进师生的网络互动125.6 发挥教学引导职能，改进学习评价

7、的方法13结 论14参 考 文 献15致谢161 前言随着互联网技术的快速发展和计算机网络的日益普及，人们的生产和生活正在发生着巨大的变革。近些年来，信息技术的突飞猛进，快速的渗入到社会的各个角落。1正因如此，网络在教学中的应用越来越广泛，网络为人们提供了大量便捷的学习资源和学习机会，这些巨大的学习资源使得各个学校积极开展网络教学，开发了大量的网络课程，在学生的网络学习中发挥了巨大的作用。网络学习和网络教育是相对应的，当前我国对远程网络教育支持发展有相当的投入，但是并没有取得理想的效果。现阶段我国的教育模式仍然以传统教育为主，大多以民办或公办学校的教学形式为主，社会上的教育机构为辅。这种传统的

8、教育模式在未来的二三十年或许都难以撼动。不过随着计算机互联网技术的极速发展，我们已经看到网络上出现了大量的教育机构所建立的教育平台，这些教育平台上具有传统教育无法比拟的教育课程和教育资源以及拥有专业的教育从业资格人员。所以我们能可预料性看到未来的几十年内网络学习必然与传统学习并肩存在，其影响的深广无法估计和想象。正因如此，网络学习已渐渐深入到每个教师和学生内心，研究网络学习成了必然的趋势。在我国，现阶段的网路学习之所以没有得到学生的认可，是因为现阶段的网络学习存在着很多的问题，这些问题的存在主要与学生、教师、网络资源和网络环境息息相关。没有处理和研究好这些存在的问题就会引起网络学生的担忧，使学

9、生无法进行有效参与网络学习。学生没有有效进行网络学习，就无法使得网络学习得到健康良性的循环发展。因此，本论文主要从学生的角度和网络学习的特点出发，研究学生在网络环境下网络学习中存在的问题，以使得学生了解当前网络学习的优势和不足，从而在网络学习中能够进行有效的学习。2 网络环境下的有效学习2.1 网络学习所谓网络学习，就是指通过计算机网络进行的一种学习活动。它是“一种主动的学习，一种基于信息的学习，一种以多媒体为主要手段的学习，一种建立在网络上的学习”，是一种建立在知识与信息基础上的学习观。2网络学习具有如下特征：（1）网络学习的自主性网络学习可以极大地实现学生的自主性、灵活性以及满足自身个性化

10、的需求，能够让学生可以依据个人的爱好和兴趣，使用灵活的学习方式，自由的选择学习课程和学习时间，运用各种可用的学习资源，自我控制学习进度，最有效率的完成学习目标。相比较传统学习的被动，网络学习能够起到真正的因材施教作用，同时还能够兼顾学生的认知多样性。（2） 网络学习的交互性网络学习的交互性指的是学生与网络资源、学生与学生、学生与教师之间交互性行为。3网络学习的交互性差异大主要与网络资源的开放性、网络技术的依懒性、网络交互的持久性有关。网络学习的交互性会极大地影响网络学习本身和网络学习的整个过程。（3）网络资源的丰富性和不安全性网络学习的另一个特点就是拥有极大地教育资源以及多彩多样的教育媒体工具

11、。在网络环境中，每个人都可以是教师和学生。人们可以共享自己的学习资源，实现教育资源的利用最大化。4网络资源极其丰富又机器繁多复杂，存在很多不健康不安全的信息，有些信息极具诱惑力，使得学生很难静心静气地去学习。那些意志不坚定的甚至那些有很强克制力的学生也难免会沉陷其中而不能自拔。而有些网络信息在价值观上偏离正道，学生不成熟，有时很难甄别和选择正确的价值取向。（4）不受时空的限制性网络学习具有高度的时间与空间的灵活性。它有别于传统学习的班级制，网络学习是以媒体为交流工具，并不会因教师在什么地方、是否有时间等因素的影响。学生可以任何地点、任何时刻与教师进行交流。2.2 有效学习有效学习是指符合教育、

12、教学原理的学习，它的目的是为了花更少的时间，学生学到的更多、更牢、更好,用正确的学习方式达到事半功倍的效果。5对于有效学习的正常的理解就是花很少的时间，使用正确的学习方法，收获更多的知识。有效学习不应该是题海战术，不应该是把千篇一律地、机械地对待每一个学生，不是强行灌输学生知识。当然，有效学习是复杂的理论问题，这里就不在另行讨论了。2.3 网络环境下的有效学习网络环境下的有效学习是指在网络环境下，学生根据学习目标或学习内容，利用网络学习媒体工具和网络资源，通过研究、合作等方式对网络信息进行处理加工，以提升自身知识和技能水平，形成自我发展的能力。网络环境下学生积极主动的学习将会是成功的开始；学生

13、能利用网络工具和网络资源，积极思考研究问题，通过合作等方式解决问题，提高知识水平，就能达成有效的网络学习。2.4 网络环境下有效学习所具备的特征传统环境下的有效学习强调学生的学习符合教育、教学原理，达到事半功倍的学习；而网络环境下同样重视学习效率，但它更注重学生自身知识和技能水平的提升以及自我发展能力的形成。所以个人认为网络环境下有效学习应具备以下的特征：（1）学生有强烈的学习兴趣有效学习一定是符合学生个性和身心的发展，是会带给学生快乐的学习，而非枯燥无味、痛苦的学习。在网络环境下的网络学习，学生具有强烈的学习兴趣，这对于有效的网络学习十分有益。相比于传统教育模式下的传统学习，个人认为一定不是

14、有效学习。至少作为一个学生，个人对传统的学习模式有非常大的怨念，因此我非常提倡网络学习以改变这种体制和学习模式。（2）学生能利用学习工具和资源高效率的学习有效学习最简单最明了的意思就是花很少的时间学习更多的知识。因此，有效学习的特征之一就是事半功倍。充分利用网络学习媒体工具，高效使用网络学习资源进行网络学习是有效学习的手段之一。相对于传统学习的题海战术，对每一个学生都使用同样的学习方法，根本算不上是有效学习。网络学习能够通过网络借鉴他人学习方法，这样学生能够闻一知十、触类旁通，实现有效学习。传统学习之所以使用题海战术，就是因为它学习方法单一，学生并不能举一反三，做了很多无谓的学习，浪费了大量宝

15、贵的时间。（3）学生能正确评价自己的的学习有效地网络学习能够正确的评价自己的学习，能够对学习方法、学习过程、学习能力、学习成果等各个方面进行合理恰当正确的评价，这样对学生继续学习非常有利。正确的评价学生的学习，学生能够循序渐进的学习，能够适可而止、劳逸结合，并不会像传统学习那样漫无目的、昏昏沉沉的毫无效果的学习。（4）学生能力得到良好发展网络学习的有效学习跟重要的特点之一就是要将所学知识应用到社会生活中，做到学以致用、学有所用，使得学生的能力得到良好的发展。这一点非常重要，不能将理论与实践相结合的学习不能称得上是有效学习，不能让学生的能力有所提高的学习不是有效学习。传统环境下的传统学习只会让学

16、生看上去更傻更呆，对学生能力的发展难起作用。3 影响学生网络学习效果的因素影响网络学习效果的因素有很多，包括学生和外部的网络环境。对学生本身因素的影响，我们称为内因；而外部的网络环境的影响，则为外因。网络学习的主体是学生，因此影响网络学习效果的很大因素在于学生本身的问题。3.1 学生学生的态度。无论是传统学习还是网络学习，学习态度都会影响到学习结果。尤其在网络环境下，学生的大部分时间都是自主学习。相比较传统学习的面对面形式的交流，网络学习对于很多学生会很难适应。因此在学习过程中，学生会感到孤独与茫然，甚至是盲目的学习。如果此时在没有他人指导和帮助的情况下，学生对于网络学习往往会灰心丧气，丧失兴

17、趣，进而放弃网络学习。学生的自学能力和自我约束能力。6网络世界是对于学生是个新鲜的世界，充满了太多的诱惑。所以，网络学习是对学生自学能力和自我约束能力的考验。学生在完成网络学习目标过程中，首先要选择合理的学习内容和恰当的学习资料，制定一个长远学习计划并且能够坚持不懈。因为在网络环境中，诱惑和干扰学习的因素很多，学生如果没有很强的自我约束力和自律能力，稍不留意就会沉溺在网络世界里。学生对互联网的认知程度。网络学习对学生还有一项基本的要求，那就是学生必须能够掌握计算机和网络的一般基础操作。如果一个学生对网络或计算机一窍不通，那么他在网络学习的过程中也必然遭遇挫折。相反，如果学生是一名网络高手，那么

18、他不但能够在网络学习中轻松的获得学习资料，还容易从网络学习中获得更多的快乐。3.2 教师教师的专业性和高素质。教师在网络学习中对学生的学习起到不小的作用。主要在于学习指导和帮助，在于困难问题的迅速解决。所以，网络学习过程对教师来说要求也非常高。教师不但要在学科方面有专业的知识，在教育领域也有一定的能力。学生优秀品质的培养得益于教师的极高素养下的正确引导和榜样作用，牛顿说：“如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上”。这句话来说明学生和教师的关系作用最恰当不过了。教师的引导和关注。教师不仅要在学生的学习方面进行引导和帮助，在学生的生活和心理方面要积极的关注和引导。网络环境下的网络学习

19、相较于传统学习师生之间的情感交流本来就少，学生很容易导致情感上的缺失，网络环境下的教师对学生的身心方面的关爱和帮助尤为重要。3.3 网络资源网络学习课程及学习内容的指导性。网络学习的有关课程内容应该说明学习前应具备的知识和技能、学习过程中应知应会的知识以及明确学生所要达到的学习目标和所要完成的学习任务。网络学习内容还应有系统性和条理性，使学生可以根据个人兴趣爱好和学习计划，把握内容的深浅尺度，安排好个人的学习进度以实现高效的网络学习。网络外部学习资源的丰富性和安全性。网络学习的课程网站应具备足够的学习资源和随时性的学习指导以便学生能够自主学习。对于学习资源应分门别类或者提供外链地址方便学生快速

20、搜索。在网络学习过程中的创设的学习环境应尽可能真实，学习资源尽量相关学习主题或学习内容。3.4 网络环境网络媒体工具和学习平台的便捷性。网络学习中必不可少的便是网络媒体工具。无论是学习前期计划的安排，还是学习过程中内容的呈现以及网络学习后学习效果的检测评价，亦或是空余时间老师或同学之间的交流，都需要网络学习工具。这些工具可能是日常的交流通讯软件、文档表格处理软件、图片视频播放软件，也可能是专业的学习平台。不管怎样，这些软件都应该有一个特点，那就是方便易用美观。总之，媒体工具不能影响学生的网络学习。如果一个学习平台，学生无论怎样都学不会，那学生还如何进行网络学习？网络检测评价的合理性。网络学习同

21、样需要学业检测。平常的练习应围绕学习内容的重点和难点，利于学生对网络学习的必会知识和必备技能的掌握，同时还应符合学生的个性发展和能力的培养。对于学习评价应谨慎细微，合理评价。评价的方法可以多元化，不应在单一方面评价学生的优缺点。4 学生在网络学习过程中存在的主要问题建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学生在一定的情境即社会文化背景下，借助其他(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。7而学生在网络环境下的学习正好体现了建构主义的上述观点。学生在网络环境下的自主性学习使学生具有了传统学习无可比拟的优点，不过通过影响学生学习效果的因素（内因和外因）的分析，

22、学生在网络学习过程中必然因这些因素的影响而带来相应的问题。4.1 学生参与的积极性不高学生态度不端，学习过程中心不在焉。在学习前期开始之前有着很大的热情，学习也非常主动，学习效果也非常明显。但是一旦遇到困难则害怕解决，遇到挫折则畏首畏尾、顾前虑后、左右摇摆不定，毫无恒心和意志力，又想学又想放弃，这种学习态度注定网络学习以失败告终。学生的自律性太差，一点小事情或小诱惑就能打断学习进程。在网络环境下的网络学习并不像传统学习那样受到教师的严格管制，大多数都是靠学生自己约束自己。在这种情况下，再面对巨大的富有诱惑性的网络信息，一不小心就会走出学习轨道，迈向虚拟的网络世界沉迷其中。4.2 学生自主性大，

23、缺少有效的监管学生在网络环境下的学习，自主性太大。学生在网络学习之前并没有做好学习计划，导致在学习过程中对学习内容的顺序想当然，只注重自身心里的顺序，而忽略了学科本身的逻辑顺序。由于网络学习不受时间和空间的限制，易导致学生在网络学习过程中的学习进程断断续续，也易使得学习思维受到打断。在网络学习过程中，对学生的网络学习缺少有效的监管，使学生的网络学习并不能够有计划的、循序渐进的进行。同时网络学习中的监管难度又很大，学生深知这一点更容易会对网络学习抱以散漫的态度。4.3 网络课程和知识内容繁杂，价值观多元网络课程的深浅不一，导致学生在前期以为学习内容符合自身情况，在学习进程过半后发现根本无法学下去

24、，亦或不感兴趣了，亦或太难超乎预料了，亦或学习内容太多没有时间在进行网络学习了。网络环境下的学习，由于知识内容繁多、价值观多元，很多网络信息极其不健康或者不安全。学生由于身心发展不成熟，认知水平有限，往往很难准确判断信息的准确性和安全性。因此很可能接受错误的知识或信息，亦或接受错误的价值观，导致价值取向有问题。4.4 媒体工具和学习平台难用，师生情感交流匮乏学生根本不会使用计算机网络进行网络学习，或者不会使用计算机网络搜索网络信息资源，亦或不会使用媒体交流工具或者不会使用特定的学习平台，使之根本无法进行网络环境下的学习。相比于传统学习师生之间可以面对面的交流，网络环境下的学习，教师和学生之间多

25、用通讯工具进行交流，使师生之间的情感交流变少，学生可能在情感生活方面渐趋于冷淡，易导致性格发展的扭曲。4.5 不能全面地评价学生的网络学习网络环境下的网络学习很少有检测评价学生的系统的、合理的方法。一般性的网络学习平台对学生检测评价的模块都与传统学习检测评价方法类似或相似，大多都是通过试卷考试的方法来检测学生的学习成果。这种单一的检测方法具有很大的弊端，并不能全面的评价学生，只能检测出学生对某个方面是否有问题或者有待提高。但是一个人的能力是多方面的，对学生检测评价的方法必须系统性的研究设计。5 网络环境下实现学生有效学习的方法和途径网络学习相较于传统学习已经有了很大的变化，其学习效率也得到了大

26、大的提高，归结主要因素在于学生的主动性学习。但从影响网络学习效果中各种因素分析，学生在网络学习中仍然存在很多问题。这些问题或多或少的影响了网络学习的学习效率。故我们可以总结一下应对方法，以便学生能够更好的实现有效学习。5.1 关注学生学习准备，强化网络学习的动机端正好态度。不论用何种学习方法，在学习之前没有良好的学习态度，往往会半途而返。在学习过程中，没有做到用心学习的态度，往往会前功尽弃。深刻理解网络学习模式，选择优秀的学习方式。网络学习重要的一点就是要打破传统学习模式，努力探寻适合于自己的一套学习方法。学习方式的改变是实现有效学习的重要途径。选择自己感兴趣的学习内容。学生在学习一门课程的时

27、，一定要问一问自己对此门课程是否感兴趣。如果只是觉得这样的一门课程对自己十分有用而自己对其又毫无兴趣，却仍然硬着头皮学，那么学生也必然很难学好这样的课程。5.2 精心组织学习过程，提升网络学习的效率安排好学习计划，提前预习。网络学习与传统学习有着非常大的区别，如果没有事先安排好学习计划，没有提前预习，在学习过程中一旦遇到问题自己无法理解或者学习过程中没有遇到问题而课后实践过程中发现问题无法再得到老师的指导和帮助，会容易打断学习的进程，使网络学习无法继续。做到精而少。网络资源太过于丰富，有些资源的质量根本不高。所以学习之前要慎重选择学习资料，同时又不能学的太泛。没有十全十美的人，想做到面面俱到那

28、是完全不可能的事。在学习过程中不能分散注意，不能看到这本书优秀就学这本，那本书精彩就再看那本。千万不能做“芝麻没捡，西瓜已丢”的事。适时的总结和实践。学习过程是漫长的，很多知识学了不一定就能够完全理解和运用。有效学习的方法之一便是不断的总结和实践。通过总结可以发现遗漏点，通过实践可以发现存在的问题。5.3 合理设计教学内容，激发网络学习的兴趣设置精品的网络课程，搭建专业的网络学习平台。网络课程的设置关乎到每个学生，网络课程应该做到精品中的精品，网络学习内容应能够适合大部分学生，逐步引导学生循序渐进的学习。网络学习平台是学生常驻足的地方，应该具有美观性、专业性和方便性。网络课程和学习平台应完美结

29、合以实现网络学习的最佳效果。加强教学管理，设计系统的监管方案。网络学习不像传统学习，传统学习是所有的学生同在一个班级，也就是说所有学生在同一地点同一时间共同学习。而网络学习是不受时间和空间限制的，学生的学习是自主性的，这样就很容易导致学生的学习过程不受监管。所以网络教育应该利用网络技术规划系统的监管方案，使得在网络学习过程中能够随时随地的对学生实行监管。5.4 优化网络学习环境，诱发网络学习的热情丰富海量的网络资源，建立快捷的信息搜索入口。8网络学习优势点之一就是有丰富的网络资源供学生进行网络学习。如此多的网络信息知识应分门别类并建立快捷的信息搜索入口以便学生能够寻找到所需的网络资源。净化健康

30、的网络环境，打造豪华的师资从业人员。网络资源太过繁多复杂，非常不安全。健康的网络环境有益于学生平心静气的进行网络学习。拥有专业的教育从业人员对解决学生的每一个问题，帮助学生进行每一步的网络学习都至关重要。5.5 利用网络交流工具，增进师生的网络互动选择合适的媒体工具，有效利用计算机网络。实现有效学习的途径不一定关乎于学习本身的内容。选择合适的媒体工具对于网络学习具有重要的意义，这是因为网络学习的学习过程是在网络环境下进行的，整个学习过程都需要媒体工具的陪伴。学会使用计算机网络和媒体工具，在学习的过程中遇到了难题或难以理解的问题，学生仍然可以向网络求助。如果学生对计算机一窍不通，或者根本无法使用

31、网络，那么还怎么谈网络学习？网络学习中师生之间的交流并不像传统学习那样面对面的交流，学生的情感交流缺失，这往往会使得学生变得封闭、冷漠。因此，加强师生之间的网络互动，在一定程度上可以很好地促进学生的学习，同时弥补师生间的情感缺失的问题上。坚持不懈的努力。不论用何种学习形式，学习方法都是学习的关键，而勤奋则是学习的基础。爱迪生说：“天才是百分之一的灵感,百分之九十九的汗水”。每一个优秀者必然是勤奋的。5.6 发挥教学引导职能，改进学习评价的方法有效的网路学习需要教师在教育教学中对学生的引导。教师需要对学生学前准备进行学习计划的安排，在学习过程中进行学习内容的指导和帮助，每一章每一节学习后进行总结

32、和检测评价，还要适时的领导学生大胆实践和创新。对学生的生活和心理健康需要关注和疏导，对学生其他能力方面进行有效的、长期的培养。在网络教育平台设置系统的、合理的检测评价方法。系统的检测评价是对学生各个方面能力的检测评价而不是对学生某个问题单方面的检测评价。合理的检测评价是指检测评价内容设置的合理性，对问题解决的办法的具有多样性并能激励学生大胆提出新思想和新方法。教师对学生的总结评价有着重要的意义，学生往后的学习和能力发展很可能与教师某句话或某个行为有关，所以教师在教育教学中应当以身作则；在总结评价中当合理客观。教学引导和检测评价有很大的相关性。前期学习的引导过程很容易影响整个学习过程和学习结果，

33、从而影响后期的检测评价结果。而检测评价的合理客观正确会对学生未来网络学习的发展产生影响，甚至影响学生下一次的网络学习过程，这对有效的网络学习的长期性具有关键性和全局性的影响。结 论网络学习是个新概念，在网络环境下实现学生有效学习是每个网络教师的终极目标。但学生在网络学习中存在着诸多问题，其中包括学生的积极性不高、缺少有效的监管、网络课程和知识内容繁杂、师生情感交流匮乏、检测评价不全面等。因此，实现学生有效网络学习途径需要关注学生的学习准备，强化网络学习动机；精心组织学习过程，提升网络学习效率；合理设计教学内容，激发网络学习兴趣；优化网络学习环境，诱发网络学习热情，不仅如此，实现学生的有效学习还

34、需要学会利用网络交流工具，增进师生网路互动；发挥教学引导职能，改进学习评价方法等诸多手段。因此，实现学生有效学习的途径有很多，需要每个教师和学生的共同努力。参 考 文 献14 陈小梅.网络学习的特点与存在的问题J.江苏教育学院学报，2006,23（2）：112-113.2 宋国庆.浅谈学生网络学习策略问题J.江苏广播电视大学学报，2001,(6)3 陈丽.计算机网络中学生间社会性交互的规律J.中国远程教育，2004，（11）5 天天向上591：有效学习，http:/ 张晓瑷,王宏.网络学习及影响学习效果的因素J.2006,119(1):100-102.7 何克抗.建构主义革新传统教学的理论基础

35、.学科教育,1998,(3)8 于湘琳.我国网络学习影响因素及对策研究J.2011.177(12):12-13.致 谢我的毕业论文是在李连祥老师的精心指导和大力支持下完成的，他渊博的知识开阔的视野给了我深深的启迪，论文凝聚着他的血汗，他以严谨的治学态度和敬业精神深深的感染了我对我的工作学习产生了深渊的影响，在此我向他表示衷心的谢意。这四年来感谢教育科学学院教育技术学的老师对我专业思维及专业技能的培养，他们在学业上的心细指导为我工作和继续学习打下了良好的基础，在这里我要像诸位老师深深的鞠上一躬！特别是我的班主任罗冬梅老师，在这四年来，在思想以及生活上给予我鼓舞与关怀让我走出了很多失落的时候。“明师之恩，诚为过于天地，重于父母”，对李老师和罗老师的感激之情我无法用语言来表达，在此向李老师和罗老师致以最崇高的敬意和最真诚的谢意！感谢这四年来我的朋友以及教技1009班的三十多位同学对我的学习，生活和工作的支持和关心。四年来我们真心相待，和睦共处，不是兄妹胜是兄妹！正是一路上有你们我的求学生涯才不会感到孤独，马上就要各奔前程了，希望你们有好的前途，失败不要灰心，你的背后还有教技1009班这个大家庭！最后我要感谢我的父母，你们生我养我，纵有三世也无法回报你们，要离开你们出去工作了，我在心里默默的祝福你们平安健康，我不会让你们失望的，会好好工作回报社会的。1616