考前再叮咛助君高飞歌——2020年高考生物考前一课

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1、天下英雄谁敌手， 何人可堪称曹刘！,火红六月今又是，金戈铁马竞风流。,会当凌绝顶，一览众山小。,1,我 展 雄 风！,2,考前再叮咛 助君高飞歌,2 0 20 年 高 考 生 物考 前 一 课,XX省XX市第X高级中学,XXXXXXX,3,一、高考答题卡上那些事,高考评卷，评分人只能看到答题卡上所评试题答题区域，其他的什么也看不到。因此答题卡相应区域的内容才是我们得分的唯一依据。 那么考生应该怎样涂写答题卡呢？,这几个字，看起来是那样的轻巧，但考生真的做到了吗？,1 、什么样的字体阅卷老师最喜欢,以下是同学们真实的答题卡截图,简单的问题为什么改动那么多次？说明了什么？,这不仅仅只是写的不好看和

2、书写技巧问题，更深层次的是习惯、态度及应试能力问题。,晕了！,史上最遗憾试卷,10,看晕了！,11,视高考如儿戏,12,改题号，折叠答题卡，乱写与答案无关的话， 与评卷人寻开心。,烦躁哥,13,雷 人 答 卷,14,卷面整洁？,15,答错区域，导致连锁失分,16,怎嘛是物理答案呢？,答案越界,17,危险的字迹，无法辨认,未化简到最终结果,语文老师总结的,远距离的恋爱式：,黑蚂蚁的飞行式：,深坑寻幽式： 蓝色颤抖式：,卑微的木柴式：,阅卷老师看着舒服的字：,不漂亮但很清楚：,实在不漂亮但确实清楚： 非常不漂亮但非常清楚：,评卷人喜欢的字体，总结一下：,1.可以写得不漂亮；2.一定要能看清楚。 记

3、住，你是参加考试，不是书法比赛！ 语文老师一直要求写这样一种字：宽度与作文纸的格子基本一样，而高度只有作文纸格子的三分之二，而且居中。这样写出的字你可以想象一下，就是基本连成一横行，但是行与行之间距离很大，高考是电脑阅卷，这种字体之所以被学校老师视为“高分字体”是因为所有的语文老师在电子阅卷后交流经验而产生的。写起来我感觉很别扭，但是，在投影上一看，真的很可观，它不要求你的字漂亮，有体，可以遮盖你写字的一大部分缺点。,2 从阅卷老师的角度看“高考怎么答题才能得 高分”,规律1. 改一道题的时间以秒为单位 据说一份作文卷，五六十秒改完算是慢的，有的人只用30秒就能改完，一个老师平均一天能改三四百

4、份作文卷;再比如，有些计算题，十来秒就改完，有的老师一天能改2000多份卷子;还有些文科卷子，平均每位老师一天要评3000多份卷子(平均78秒改一份卷)。,对策：面对如此改卷速度，考生在答卷时就要有技巧，尽可能博得老师的好感。首先，卷面要整洁，字迹要工整，层次清楚。如果书写模糊，涂改很多，会造成难以辨认，也不能给分。其次，概念要准确、叙述要简明，让人一看就明白。另外，要依题作答，不要乱涂乱画。,规律2. 第一印象好常能得高分,对策：虽然不是每个老师都凭感觉打分，但给老师一个好印象却肯定是很重要的，特别是作文，一个漂亮的开头可能就奠定了高分的基础。在高考语文和英语作文改卷过程中，改卷老师每天面对

5、那么多份试卷，如果写作上没有新意，就很容易流于一般。因此，写得别出心裁、个性鲜明、出彩，也是作文拿高分的策略之一。,规律3. 不约而同都往平均分上靠,高考改卷电脑会将每份卷子同时发给两位老师改，如果两人的评分误差在规定范围内，改完的这份卷子就是有效卷。而每位老师所改的卷子中有多少是有效卷，电脑会即时体现。因此，在改卷过程中，不少老师为求稳，不由自主会往某个分数段上打。如果发现自己的有效率低了，就会慢慢往平均分上靠。 对策：如何突破平均分，让改卷老师眼前一亮，往高分上打?专业人士的建议是：出现这种情况的大多是文科的答题，特别是作文，因此，思路就要尽量地与众不同，有创意，这样才能吸引改卷老师的眼球

6、，才能得高分。,规律4. 抓评分点成为阅卷关键,高考题的答案都会依题意设置若干个评分点，只有按规定的评分细则的采分点答题才给分。因此，阅卷过程中，许多老师往往把重点放在对评分点的寻找上，实际上就是对某几个关键词进行扫描，而忽略了句子的质量。 对策：答题时，不论答多答少，首先要把答案的关键部分、关键词写出来，第二步才考虑句子的质量。这样，不论你怎么答，都不用担心失分。,规律5. 阅卷往往只盯住答对部分,由于评卷人员的注意力集中在关键词上，所以往往只注意答对部分，对于答偏答错部分常常无暇顾及。“答对得分，答错不失分”的现象非常普遍。而除了要点之外，改卷老师在改卷时还看答题的基本结构是否正确，句子表

7、达是否准确。如果结构清晰、句子准确、表达流畅，一般都能得到比较高的分数。 对策：答题也好，作文也好，一定要把要点部分写完整，只有平常多多积累，才能在竞技中处于不败之地。,规律6. 老师喜欢条理分明的卷子,每天要改数百份、甚至数千份的卷子，光是翻看页面，点击鼠标都已经十分辛苦，因此，在繁重枯燥的评卷过程中，条理分明，字迹清晰的试卷无疑给阅卷人员平添一份好感，都尽量给分。 对策：答卷时，一定要注意条理分明，字迹清晰，让人一目了然。有些考生害怕答题不能扣紧采分点，不分点啰嗦一大堆，这种做法反而影响了阅卷人员阅题速度，给寻找关键词带来困难，极易引起失分。,规律7. 重用语规范，轻个性感悟，忌自创术语,

8、用语规范是高考试卷标准答案权威性公正性的具体体现，在各省市制定的评分细则中，对标准答案里关键词的近义词替换有明确的要求，符合就得分，不符合则失分，毫不含糊。因此，那些个人感悟能力较强而用语欠规范的考生失分几乎成了必然。失分的原因绝不是阅卷人员的个人水平所致，而是近于死板的评分细则、近于机械的扫描造成。 对策：平常学习时就要养成规范用语、规范表达的习惯，这样才不会在高考中无谓失分。,规律8.喜欢锦上添花，不爱雪中送炭,在评卷过程中，评卷人往往自觉不自觉地受总体答题情况的影响。当考生卷面美观、其他部分回答很精彩时，评分人往往对考生的不太准确答法慎之又慎，下意识地向合理的方向思考分析，反之则易于草率

9、。这就是评卷人“喜欢锦上添花，决不雪中送炭”的心理表现。 对策：只能靠平时努力。,二 、关于生物规范答题问题,答题不规范原因 表观原因：审题不清，粗心大意，词不达意，会而不对，对而不全，不理解题意，答题技巧和文字表达能力方面的缺陷和不足。可以通过规范训练和正确引导将失误率降低到最低限度。 深层原因：知识欠缺，知识结构不合理，缺乏系统性。对基本概念、原理缺乏深刻的理解，能力不足，熟练程度不够。这要靠平时有意识的积累和培养。,36,生物学考试中常见的问题,（1）.基础知识记不准，基本概念理解不透彻。 （2）.课本知识感觉记的好，可做题正确率不高，不会用已掌握的知识学生解题，解题能力弱。 （3）.答

10、题表达不好，答题不规范，答不到点子上，做题速度慢。 （4）.实验设计题不会做，没有掌握好学习方法，计算题薄弱，选择题失分多。,记忆是生物拿高分的基础 要读书、背书，熟记教材原字原句，反对死记硬背，但不记不背，是不可能读好书的。,生物科得高分的关键点,考前：回归课本 把教材上的原句原话制作成填充，填写； 把教材上重要知识点归纳出来，点击关键词; 列出教材上的图解、反应式等，默写； 阅读章节的前言和章末小结。,38,做答时一定尽量使用生物学专用名词,书写要求： 不能出现错别字，不能中英结合， 不能多字、少字。,最好与课本的说法一致 与试题中用句式及用词一致, 要明确其考查的知识点，踩点答题才得分。

11、 注意：问原因一定说清因和果，答量变要话说两边。 要多角度，多方面考虑问题，才能全面。 答案宜简洁，做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。,39,常用答题范式,作答要符合生物学科用语习惯 神经体液免疫调节 从基因文库中获取目的基因（错误：基因库法） 箭头加文字的表述方式 （1）反射弧书写 a.写出寒冷刺激骨骼肌颤栗反射弧 寒冷刺激冷觉感受器传入神经下丘脑体温调节中枢传出神经骨骼肌战栗 b.写出寒冷刺激产生冷觉的过程 寒冷刺激冷觉感受器传入神经大脑皮层产生冷觉,40,（2）中心法则的书写,（3）激素反馈调节的书写,如：写出胰岛素基因的表达过程,41,（4）分泌蛋白形成过程,（5）单倍体育种,（6）突

12、触上信号变化,42,（7）食物链（食物网）的书写,典型错误：（1）食物链漏写 （条数不够）； （2）食物链起始端不写生 产者（牧草），写成消费者； （3）食物链书写不完整，没有写到最高营养级（人）； （4）箭头方向错误，或不写箭头； （5）捕食关系写错。 如：“草兔狐羊”，“草兔 羊”,（2011新课标卷）（2）画出由人、羊、狐、 野兔和牧草组成的食物网。,43,正确书写反应式（6个）,C6H12O66H2O6O2 6CO212H2O能量,酶,注：反应物、产物、箭头、酶、能量、配平,44,正确书写遗传图解,注：必须写亲本、子代的基因型、表现型及比例。,45,常见的不规范写法有： 不写或错写“P

13、、F1、” 符号 基因型书写不规范，如：aA，BXbX等。 不写出“亲本表现型、子代表现型、比例” 等 必要的文字。【注：配子一般不作要求】 若是伴性遗传，要在表现型之后注明性别。 如“白眼雌蝇”“色盲男性”,4.正确书写遗传图解,46,正确的遗传图解,47, ,注意： 与遗传系谱图的区别：,48,错误一：,49,错误二：,50,错误三：,51,XBY Xb Y,雌性虎斑色 雌性黄色 雄性黑色 雄性黄色,错误四：,52,雌性黑色 雄性黄色,XBXB XbY,P,雌性虎斑色 雄性黑色,比例 2 2,XB XB Xb Y,配子,XBXb XBXb,F1,XBY,XBY,错误五：,53,错误六：,5

14、4,错误七：,55,伴性遗传和两代杂交,P XbXbXBYB 截毛雌蝇 刚毛雄蝇 XbYBXbXb F1 刚毛雄蝇 截毛雌蝇 F2 XbXb XbYB雌蝇均为截毛雄蝇均为刚毛 1 ： 1,注：若写两代杂交，最好也写上配子。 注意伴性遗传基因型的写法。,56,遗传系谱图,注：写遗传系谱图，注意要正确表示出各个个体间的关系，代数、表现型、图例。要力求美观。,57,用公式表示,J型曲线：Nt=N0t,58,答题表述要明确清晰，不能模糊,（1）提高（降低）CO2浓度控制CO2浓度、 影响CO2 浓度 （2）有氧呼吸呼吸作用 （3）小叶上浮的速度小叶上浮的时间、小叶 上浮的数量 （4）叶绿体基质、线粒体

15、基质、细胞质基质基质 （5）增大光圈或用凹面反光镜调节光圈或调换反光 镜,典型错误须规避,59,实验题要抓住得分点分层分点答题,（1）写实验设计思路，要体现以下几点： 自变量；变量处理；对照思想；检测指标（因变量）；预期实验结果,例：（2007 宁夏）28.（3）以上实验的三种处理温 度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最适温度。 你怎样设计实验才能确定最适温度？（只要求写出设计 思路）,答案：在20和100之间每隔一定温度设置一个实 验组，其它实验条件保持一致。 以反应液和上述试剂 （或答碘液或答斑氏试剂或答斐林试剂）发生颜色反应 的程度为指标确定最适温度。,60,（一）在设计实验时为了使

16、实验描述更加清楚应首先进行分组标号。将实验分为实验组和对照组，每组进行明确的标记，如用甲、乙、丙或是A、B、C。,（二）在实验设计中应遵循单一变量原则，排除一些无关变量（环境条件、生物材料、实验试剂、实验器具、方法步骤）的影响。,实验题的答题技巧,61,1、所用生实验材料要相同。即所用生物材料 的数量、质量、长度、体积、来源和生理 状况等方面要尽量相同或至少大致相同。 描述时可用下列语言： 植物：“大小相似，长势相同的同种植株” 动物：“体重（体长）、年龄、生长趋势 相同”有时甚至要“性别”相同,实验题的答题技巧,62,2、所用实验试剂要相同。即试剂的成分、浓 度、体种要相同，尤其要注意体积上

17、的等 量的问题。在量上难以做到准确的量化描 述，应尽可能用“定性”的语言表达。 如：使用“等浓度”“等体积”“适量的” “一定量的”；实验时间和条件上用“一 段时间”“适宜的温度、PH”等语言。,实验题的答题技巧,63,3、实验器具要相同 容器应使用大小相同的； 如果使用滴管滴加不同的溶液，应选用 不同的滴管。,4、所用处理方法步骤要相同且适宜。 即保温或冷却、光照或黑暗、搅拌或振荡 都要一致。有时尽管某种处理对对照实验 来说看起来似乎毫无意义的，但最好还是 要做同样的处理。,实验题的答题技巧,64,（三）对结果和结论的处理与分析,1、要分析是验证实验还是探究实验,2、验证实验结果和结论是唯一

18、的，结论即是 题目中的实验目的。而对结果的分析是指 为什么会产生那样的结果的。,实验题的答题技巧,65,3、探究性实验的结果和结论有多种可能性， 一般有三种可能:正相关、负相关、中间 （无影响）。结果的预测和分析一般描述 方法是：若结果（实验现象、数据等），则结论（回应实验目的）,不能把结果与结论相混淆。,（三）对结果和结论的处理与分析,66,有关酶的实验设计，应注意各步骤的顺序，必 须先调节相关条件（温度、PH等）才能使反应 物与酶相遇，还应注意空白对照中加入“等量 的蒸馏水”,有关生长素的实验设计中，应注意对胚芽鞘的 生长状况描述：“向哪方弯曲生长”“向上生” “不弯曲不生长”；无籽番茄培

19、育时注意“去 雄”“套袋”“一定浓度的生长素类似物”等,各种不同类型的实验应注意的问题,67,动物激素的调节实验中，甲状腺激素生理功能 的研究常用饲喂法、切除法、注射法，常用蝌 蚪、小白鼠和小狗作实验材料，在设计过程中 常作甲状腺素含量增多、减少和不变三种处理; 而胰岛素与胰高血糖素的研究常用注射法，常 用小白鼠作实验材料，在设计过程中常做该激 素含量增多和不变两种处理。,各种不同类型的实验应注意的问题,68,无土栽培时应注意，“培养液中通空气”“适 时适量补充稀释培养液”,遗传学实验 a、植物杂交实验:若为两性花的植物杂交，则应 注意“去雄”“人工授粉”“授粉后套袋”， 如果为单性花，则只要

20、“套袋” b、动物杂交实验:千万不能有“自交”， 应为“基因型相同的雌雄个体交配”,各种不同类型的实验应注意的问题,69,例1：某同学进行了温度对酶活性影响的研究，设计了如下实验： （1）取三支试管，分别加入质量分数为3%的可溶性淀粉溶液。 （2）将试管分别放入25、60的水中和冰块中,在三支试管中分别加入质量分数为2%的淀粉酶溶液，两支试管中的PH=6.8，第三支试管中的PH=4,摇匀后维持各自温度5分钟。 （3）在三支试管中各滴一滴碘液，并摇匀。 观察并记录：（略） 结论：温度过高或过低都影响酶的活性。,70,解析： 按此步骤不能得出以上实验结论。不正确之一是试管上没有做标记，应用字母或数

21、字进行标记如三支试管上分别标记A、B、C；不正确之二是步骤（1）（2）中加入试管中的两种溶液应有量的描述，如步骤（2）中应补充3%的可溶性淀粉2mL；不正确之三是实验组与对照组应遵循单一变量原则，而两组中存在酸碱度和温度两个变量，因探究温度对酶活性影响，酸碱度应一致，PH应都为6.8 。,71,例2、给正常成年实验兔注射甲药物后，使其患了高血压病，注射乙药物可使高血压症状缓解。为了验证甲、乙两种药物的上述作用，请您根据以下提供的实验材料与用具，设计实验步骤 材料与用具：一组正常成年实验兔、血压测定仪、适宜浓度的甲药物、适宜浓度的乙药物、注射器等。 （要求：答题时对该组实验兔不再分组；对动物的手

22、术过程与药物的具体注射剂量不做要求） 实验步骤：,向实验兔注射甲药物后，测血压；然后注 射乙药物，再测血压。,分析：此答案有三个明显的不足：一是实验步骤没有编号；二是对因变量(血压)的处理不当，因是一组实验兔，故应计算平均值；三是没有测定原始的血压（前测）。,(不规范),72,例2、给正常成年实验兔注射甲药物后，使其患了高血压病，注射乙药物可使高血压症状缓解。为了验证甲、乙两种药物的上述作用，请您根据以下提供的实验材料与用具，设计实验步骤 材料与用具：一组正常成年实验兔、血压测定仪、适宜浓度的甲药物、适宜浓度的乙药物、注射器等。 （要求：答题时对该组实验兔不再分组；对动物的手术过程与药物的具体

23、注射剂量不做要求） 实验步骤：,用血压测定仪测定正常成年实验兔的正常血压值，并计算平均值。给该组实验兔注射一定量的甲药物，在适宜的条件下养一段时间后，用血压测定仪测定此时的血压值，并计算平均值。一段时间后，给该组实验兔注射一定量的乙药物，在适宜的条件下养一段时间后，用血压测定仪测定此时的血压值，并计算平均值。,73,例3、某小组确定研究课题：探究植物细胞外液浓度与质壁分离的关系。选用水生植物黑藻作为实验材料，并作实验假设：如果将其叶片分别置于不同浓度的蔗糖溶液中，其细胞失水量随着外界溶液浓度的增大而增加。该小组设计实验步骤如下： 配制10%、20%、30%蔗糖溶液，分别盛于培养皿中。 从黑藻茎

24、上取下叶片，用吸水纸吸干叶片表面的水分，分别放入不同浓度的蔗糖溶液中，浸泡10分钟。 取出叶片制成装片，显微镜下观察，选 取5个细胞测量其A、B值（如图A为细胞 的长度，B为原生质体长度）。 在此基础上，请你设计、分析与讨论。,请设计表格,用于记录数据， 计算并记录B/A（%）的值。,74,表1无法记录实验的原始数据B和A的值； 两个表都无法记录5个细胞的B和A值。,表 1,表2,根据题意，每种溶液下都要测5个细胞的B和A的值,显然在表格中应有所表示，另外在设计的时应想到测5个细胞的目的是为了求平均值使实验更加准确。,明显的不足：,75,表3,76,例4 为探究胃液中胃蛋白酶的活性与PH的关系

25、，请利用下列供选材料写出实验的设计思路。供选材料：活性胃蛋白酶溶液、适当大小的蛋白块、鸡蛋清液不同PH的缓冲液、双缩脲试剂，洁净的试管若干。设计思路：,答案：取洁净试管若干支，分别加入等量的活性胃蛋白酶溶液和等量的不同PH缓冲液，在分别加入等量的适当大小的蛋白块，置于适宜温度下分别记录蛋白块消失的时间，蛋白块消失最快即为最适PH值。,77,写实验目的或给实验命名,（2010 天津）（1）该实验的目的是探究 。,答案：胰岛素和生长 激素对大鼠生长的影响,要体现自变量和因变量的关系,78,例：（10江苏卷）某生物兴趣小组开展DNA粗提取的相关探究活动。具体步骤如下： 材料处理：称取新鲜的花菜、辣椒

26、和蒜黄各2份每份l0 g。剪碎后分成两组，一组置于20、另一组置于一20条件下保存24 h。,(1)该探究性实验课题名称是： 。,探究不同材料和不同保存温度对DNA提取量的影响,（注：“”越多表示蓝色越深）,79,实验设计书写“三步曲”,第一步：取材、分组、编号共性处理 如何处理材料，取材时要注意数量和生理及发育状态相同；用具要相同等。 第二步：相同处理和不同处理变量处理 根据实验自变量设置对照，其他因素相同且最适 (即：自变量不同，无关变量相同且最适)。 第三步：检测、观察、统计、比较结果处理 选择合适的观测指标，找出具体的观察和记录对象，观察、记录、统计、比较实验数据和现象。,80,例：（

27、2008 全国1）请用所给的实验材料和用具设计实验，使其能同时验证过氧化氢酶具有催化作用和高效性。 实验材料与用具：适宜浓度的H2O2溶液，蒸馏水，3.5%FeCL3溶液，0.01%过氧化氢酶溶液，恒温水浴锅，试管。 实验步骤： 取3支试管，各加入等量且适量的H2O2溶液，放入37恒温水浴锅中保温适当时间。 分别向上述3支试管中加入等量且适量的蒸馏水、FeCl3溶液和过氧化氢酶溶液。 观察各管中释放气泡产生的快慢。,81,书写实验结果、结论和实验原理,实验原理要遵循科学性原则，必须是经前人证明的科学理论。如还原糖与斐林试剂产生砖红色的沉淀，甲状腺激素可以促进幼小动物体的发育等，都是科学理论。

28、实验结果是我们在实验中直接得到的颜色反应、测量数据等现象。 实验结论是在实验结果基础上抽象出来的规律性语言。结论的书写一定要从自变量出发，不能漫无边际。,82,例：(2011 浙江)为了探究某物质（X）的作用，研究者提出了以下实验思路： （1）实验分组： 甲组：培养液 + Y细胞 + 3H-TdR (3H标记的胸 腺嘧啶脱氧核苷) + 生理盐水 乙组：培养液 + Y细胞 + 3H-TdR + X（用生理盐水配制） 每组设置若干个重复样品。 （2）分别测定两组的CRD（细胞内的放射性强度），求 每组的平均值。 （3）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定CRD，求每组平均值并进行统计分析。 （

29、要求与说明：答题时用X、CRD、3H-TDR表示相关名词：Y细胞是能增殖的高等动物体细胞）请回答：,83,（1）实验目的： （2）预测实验结果及结论： (3) 实验中采用3H-TDR的原因是：,探究X对Y细胞增殖（DNA合成）的影响,如果乙组CRD明显高于甲组，说明X对Y细胞增殖 （DNA合成）有促进作用。 如果乙组CRD与甲组基本相同，说明X对Y细胞增 殖（DNA合成）无影响。 如果乙组CRD明显低于甲组，说明X对Y细胞增殖 （DNA合成）有抑制作用。,是DNA合成的原料之一，可根据CRD变化来判断细胞增殖（DNA合成）。,84,（2008 全国1）缺氧条件下，根对该矿质元素的吸收量，原因是

30、_。 答案：减少 主动运输需要能量，缺氧时根细胞呼吸作用降低，产生能量减少,解析：该空有2个踩分点，一是要强调主动运输耗能；二是要答出缺氧时有氧呼吸作用减弱，或答出缺氧时能量供应减少。该题典型的错误表述有：缺氧不能进行有氧呼吸；缺氧不能进行呼吸作用；缺氧不能产生能量；缺氧有氧呼吸或无氧呼吸减弱；无氧呼吸产生酒精对根部有毒害作用；植物吸收矿质元素耗能；无氧呼吸消耗能量；缺氧没有呼吸作用，不能给主动运输提供能量等。很大一部分同学不能完整的表述答案，只能答出其中的一点。,依照题目设问分项多点答题,85,例：（2011 安徽）保水剂是一类高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物兴趣小组为探

31、究“保水剂和氮肥对小麦光合作用的影响”，进行了以下实验： 材料用具：相同土壤基质栽培的小麦幼苗若干，保水剂，氮肥等。 方法步骤： 选取长势一致的小麦幼苗若干，平均分为A、B、C三组，分别施用适量的保水剂（60kghm-2）、氮肥（225kghm-2）、保水剂（60kghm-2）+氮肥（225kghm-2），置于相同的轻度干旱条件下培养，其他培养条件相同且适宜 在小麦灌浆期选择晴朗无风的上午，于10：0011：00从每组选取相同数量的叶片，进行CO2吸收量及叶绿素含量的测定，（以下略） 请指出上述方法步骤中的缺陷并改正： 步骤 _； 步骤 _.,没有对照组，应另设一组不施保水剂和氮肥作为对照；,

32、取材方法不科学，选取的叶片还应取自植株的相同部位.,86,当CO2浓度突然降低时，C5化合物的合成速率不变，而消耗速率却减慢，导致C5化合物积累。,例：（2011 新课标卷）将CO2 浓度从1%迅速降低到0.003%后，物质B浓度升高的原因是 _ _。,（6）要从来源和去路两方面回答（如C3、C5变化）,87,典型错误： C3化合物变成C5化合物的量小于C5化合物转化成C3化合物的量； CO2浓度高，使CO2固定的C5化合物增多，生成更多的C3化合物； C5化合物与CO2生成C3化合物，使C5化合物的量减少，而C3化合物的含量增加； C5化合物固定CO2，转化成了C3化合物。,88,例：丙种群

33、数量下降的原因：,乙种群数量减少，丙的食物来源减少 甲种群数量增加，乙被捕食的机会增加，环境压力增大。,89,例：（2007 全国2）右图表示光照强度对A、B两种C3植物光合作用强度的影响。据图回答： （1）A、B两种植物光合作用过程中对光能利用的差异是 。,（8）抓关键点，分段描述,在低于P光照强度下B植物光能利用率比A植物的高，在高于P光照强度下A植物光能利用率比B植物的高。,90,简答题答题原则,解题时要做到“四化”：即直接化、专业化、段落化、序号化。 答题要把握四个原则：回答基本概念时宜“小”不宜“大”、回答基本结构时宜“细”不宜“粗”、回答基本功能时宜“多”不宜“少”、回答生理过程时

34、宜“近”不宜“远”。语言组织要严密。 答案要保持四性：准确性、科学性、完整性、简洁性。,强化答题得分点,91,回答问题时要把改卷老师当“傻子”，把答案说的有理有据，要“明明白白我的心”。按要求作答，问则答，不问则不答，不知道的模糊化。注意语言表述的科学性、逻辑性、完整性、条理性和严密性。保持细心，不犯低级错误,92,图中曲线上的B点的含义是：,注意：答案中要突出纵标、横标的含义，并考虑暗含条件如一定温度、CO2浓度、水肥状况、植物的种类等。,（常见错误：光合=呼吸）,93,能“抄”则“抄”照抄而无误也,对于题干中所给予的药品、用具、实验材料或有些相同的实验处理，生物学习惯说法，以及专业名词、术

35、语，要照抄。这样写肯定正确。,94,例：（09福建卷）实验假设：酵母菌在有氧条件下呼吸作用比无氧条件下呼吸作用放出热量更多。 （1）取A、B两装置设计实验如下，请补充下表中内容：,不加入石蜡 油,加入10g活性 干酵母,95,（十）尽量使用课本语言，形成模式语言,蛋白质多样性直接原因：组成蛋白质的氨基酸的数目、种类、排列顺序以及肽链空间结构的千差万别。 无机盐的作用：维持细胞和生物体生命活动有重要作用。 原生质层的构成：细胞膜和液泡膜及两层膜之间的细胞质。 细胞膜具有流动性的原因：磷脂双分子层和蛋白质具有流动性。 线粒体如何增大膜面积：内膜向内腔折叠形成嵴 线粒体增大膜面积的意义：有利于附着更

36、多的与有氧呼吸相关的酶,96,减数分裂中染色体数目减半的原因：由于同源染色体的分离 DNA分子多样性的原因：碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的多样性。 叶绿体如何增大膜面积：多个类囊体堆叠形成基粒 叶绿体增大膜面积意义：有利于附着更多与光反应相关的色素和酶。 有丝分裂间期主要特点：完成DNA分子的复制和相关蛋白质的合成。 有丝分裂后期特点：着丝点断裂，姐妹染色单体分离形成染色体，纺锤丝牵引移向两极。,97,胞分化的根本原因：基因的选择性表达。 癌细胞膜的特点：糖蛋白减少，细胞粘着性降低，容易分散和转移 少量mRNA迅速大量合成蛋白质的原因：1个mRNA可以结合多个核糖体，同时进行多条肽

37、链的合成。 秋水仙素的用法：用适宜浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。 单倍体育种特点：能明显的缩短育种年限。 发病率调查：在人群中随机取样调查。 原核细胞和真核细胞的主要区别：是否具有核膜,98,遗传病发病方式调查：选择多个患者家系，绘制遗传系谱图进行分析。 血浆中的缓冲物质：HCO3-、HPO42- 效应器的构成：传出神经末梢与它所支配的肌肉或腺体。 兴奋在神经纤维上传导方式：局部电流（电信号） 神经元件传递单向性原因：神经递质只能从突触前膜释放，作用于突触后膜上的受体。 抗利尿激素的作用：促进肾小管、集合管对水分的重吸收。 二次免疫的特点：记忆细胞迅速增值分化，快速大量产生抗体。 能量流

38、动特点：单向流动，逐级递减。 生态农业遵循原理：物质的多级利用和能量的高效利用。,99,考 前 指 导规范答题零失分,每年高考结束后，总有些同学的预估分和实际分数有相当差距，自以为应该有个好成绩，但实际得分却不理想，其中最重要的原因就是试卷规范化不够，失了“卷面分”。规范性答题表现在哪些方？,100,1选择题填涂要规范。 选择题的作答，要求用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，忌用钢笔、圆珠笔、假2B铅笔填涂；填涂时要做到“满、深、匀”，忌没有填满、填实、填涂过轻、没有填成小方块或在选项中涂一个很小的点或打一个“”；如需改动，用橡皮擦干净后，再涂其他答案标号，忌填错后修改时没有擦干净。否

39、则的话，机器不能正确读出，会造成丢分现象。,101,2做题顺序要规范。 原则上做题顺序按试题排列顺序即可，以免漏题。不过，在此原则下，还应灵活掌握。由于时间紧，所以应把时间放在得分效益最大的地方，即所谓“好钢用在刀刃上”。做完有充分把握的容易题，才能做难题，做了难题丢了容易题的做法是非常愚蠢的。对于会做的题目，要解决“会而不对，对而不全”这个严重问题。会做题目要特别注意表达的条理准确、书写的规范清晰、语言的简明科学。如果遇到较难的实验题或有关计算习题(如：能量的流动)，能解决多少就解决多少。程序化的阅卷方式、方法，每一步骤、每一空都可以得分。最后步骤不全或空未完全填写、但得分却可过半，这叫“难

40、题拿小分”，是考试中最好的策略。,102,3审题要规范。 审题，一定要认真读准题目的每一个字，一定要抓住关键词、关键句，提取有效信息，明白出题人的真正意图何在，千万不要想当然，没读完就开始做。最好认真看清已知条件。即使时间再紧张，看清题目也是至关重要的。否则必定造成不应有的失误。如：选择题题干常常这样问“下列叙述不正确的是”，“不”字的存在与否使答案完全相反。这样丢分、失分很是可惜。还有生物实验题，一定要弄清是验证实验，还是探究性实验，只有弄清这一点，答题的大框架才不会出错，丢分也不会很多。,103,4书写要规范。 (1)答题时要做到字体工整、字迹清晰。阅卷老师要的只是答案，所以考分给出的答案

41、能让阅卷老师看懂就行。具体评卷过程中，书法的好坏并不影响考生得分，评分细则中也没有要求卷面分。这样，考生只需写得工整，让阅卷老师看清即可。字迹潦草不清，会导致阅卷老师只能从前面写的内容再加上自己的猜测评改试卷，这让阅卷老师很头疼。考生也许答对了，但由于字不清晰，仍有可能不得分。 (2)字体大小要适中、相近。试卷被扫描进电脑，字迹太小会黑乎乎一片，使人感到别别扭扭，影响评卷人的解读，这样的试卷会错判或不给分，影响考生成绩；字迹太大，又可能写不开，容易超越答题区域。,104,5卷面要规范。 (1)讲究卷面的整体性。在规定的位置答题，用统一颜色的笔迹，字的大小均匀；排列整齐有序(尤其注意答案的两边要

42、整齐)，整体上安排合理。试卷整体上美观、整洁，则让人一看心中先喜三分。 (2)慎用涂改方式。涂改方式要讲究：一、要划掉重新写,忌原地用涂黑的方式改，这会影响卷面的美观。二、如果对现有的题解不满意想重新写，要先写出正确的，再划去错误的。有的同学先把原来写的题解抹了，写新题解的时间又不够，本来可能得到的分数被自己涂掉了。三、新的答案写出后，不要忘记把原来的答案轻轻划去，如果出现对的和错的两个答案并存的情况，按规矩是不能给分的。涂改前没有擦干净或从原答案上直接修改,这样最令人头疼。所以多年来，阅卷组长为提高阅卷速度,对那些字迹模糊的一律按错处理。,105,6规范表述。 (1)专业术语要规范。 错别字

43、现象突出。例如：“神经调节”写成“神经调接”、“神经条节”。这一点是一票否决制，简答题中只要出现错别字，就是0分。 表达不完整。例如：把“促甲状腺激素释放激素”写成“甲状腺激素释放激素”、“促甲状腺释放素”，把“肾上腺素”写成“肾上腺激素”。简答题一定严格按照答案给分，多字、漏字均不得分，这样丢分非常可惜。对教材上的概念、名词等专业性术语要熟练掌握并应用。如果考生对此不重视，就可能失分。 (2)文字表述要具有科学性、逻辑性和条理性。 保证答案的科学性是答题准确性的最重要要求，没有科学性的答案其毫无正确性可言。在科学性的基础上坚持答题的逻辑性、完整性和条理性。,106,7生物实验答题要规范。 回

44、答“实验原理”时，从课本中寻找出：“试题中涉及到的操作”的理论依据，它常常是重要的基础知识或基本原理；因变量的检测原理(即“为什么根据这样的结果就能得出相应的实验结论”)。回答“实验假设”的步骤是：明确实验课题(或实验目的)根据所学理论知识推理判断出实验课题提出问题的参考答案，即为实验假设。实验结果与分析：对于验证性实验，“实验结果”是唯一的，其实验结果应与试题给出验证的内容相一致；“实验结果分析”是指“为什么会出现这样的实验结果”，需要结合所学的理论知识归纳回答出现该实验结果的原因。对于探究性实验，“实验结果”待定，需要讨论各种情景下可能会出现的实验现象；“实验结果分析”是指“每一种可能出现

45、的实验现象说明了什么，能够得出什么样的实验结论”。所以，在回答“实验结果并分析”时，一定要首先弄清是验证性实验还是探究性实验，然后再分别对待。,107,8不要作注释。 答案写完了，即使再有时间也不要写出无关的语句，不可有多多益善的念头，更不能写与前面答案相矛盾的字句，否则将适得其反。笔者在改卷中发现许多学生前部分答得很好，可以给满分，可是在正确答案后面又加个括号对所答内容进行解释。括号里面多出来的部分有的是前面所答内容的重复，有的是一些不相关的语句，甚至出现一些违背科学性的语句，扣分就在所难免了。,108,9在试卷规定的区域内答题。 评卷前，考生答卷已按答题区被扫描分割成了若干单元，评卷中电脑

46、只显示规定答题区域内的那部分，超出答题框外的答案属于无效答案，将被切割掉。这就要求考生严格地在题号规定的区域内答题，避免答案不对区域，或用箭头引进、引出现象。并且，每一位评卷员只能看到自己评卷的那一道题。考生如果将A题的答案答在了B题的答题区域，那A题评卷员在A题答题区看不到答案，考生就得不到分数，造成丢分。 总之，学生在答题时，要认真仔细，注意非智力丢分现象，培养良好的答题习惯，才能使自己拿到理想的高分数，实现自己的大学梦。,109,常见字词错误,110,111,112,总 结,术语字错，皆受株连。 卷面脏乱，失分必然。 答非所问，哑巴黄连。 随意标记，零分风险。 计算错误，丢分可叹。 方程

47、式子，注意条件。 理综高分，技巧时间。,高 分 秘 籍,心怀二人，灵活对应。,命题人：狡猾的对手（小心仔细） 与之斗智斗勇，乐在其中。,评分人：仁慈的师长（心存尊敬） 展示严整规范，条理分明。,114,真实评分细则举例,1. 丙酮酸（1分）；【结构式给1分】【错字不给分；分子式（C3H4O3）不给分】 线粒体基质（1分） 【错字不给分；细胞质基质，线粒体内膜不给分】 2、糖原、糖元、肝糖原、肝糖元（1分）； 脂肪（1分）【脂肪等非糖物质】【错字不给分；脂肪、蛋白质、氨基酸等非糖物质不给分；脂质不给分】 3、胰岛A细胞（1分）；信息交流、信息传递、信息传导（2） 4、核糖体、内质网、高尔基体（2

48、）,115,6 .（1）脱分化/去分化（1分）；再分化（1分） （2）琼脂（1分）；低（1分）；高压蒸汽灭菌（高压和蒸汽二者缺一不可）（1分） （3）70%（1分）；果胶酶（1分） （4）防止有机溶剂挥发（1分） 说明：除以上答案外，其余任何答案均不给分，错别字一率不给分。 9、（1）质粒（1分）；DNA连接酶/连接酶（1分） （2）胰蛋白酶/胶原蛋白酶/胶原酶（1分）；维持/调节培养基/培养液的PH/酸碱度（1分） （3）促性腺激素/促滤泡素/孕马血清/促超排药物（1分）；去核/去除遗传物质/去染色体（1分） （4）胚胎培养/早期胚胎培养（1分）；胚胎分割（1分） 说明：除以上答案外，其余任

49、何答案均不给分，错别字一率不给分。,116,作 答 须 知,在答题卡上，我们所写的每一个字、词、句、段和图表、数字、符号及定义、公式与原理，或思路、观点、方法等都是写给这位难得一见的评分人看的，一定要为我们这位非常辛苦而又高度疲劳的、心烦意乱的朋友着想哟！ 对待朋友，应做到心诚、词雅、意达。要以所答乐之，千万别惹他不开心。,117,考 场 1 1 9,一般来说，谁都会在高考考场上遇到一时不会做的题目，若此，若何？ 要沉着冷静，反复读题，审明题意，联想课本。力争在课本与试题之间建立联系，此乃道者也，宜悟不宜言。 答案往往就在三处有： 卷面上、课本中、二者间。 明眼人一看便知。,118,教你一招,

50、不论何种类型的考题，在解答时都要向你曾经学过的课本中基本概念、原理、公式、法则等靠拢、拉关系、找联系。,不到难处切莫用！,在考场上遇到确实不曾学过的、课本中未出现过的知识时，不要紧张，此类题一般都不是特别难，主要是考你的自学能力的。命题人一般会在不经意间或故意地暗示你应该怎样作答。此类题的答案往往就暗含在试卷的题干、题图、括号内说明或表格数据或其他你不太注意的地方。,当你实在不知该如何答题时，就考虑把学过的知识中最接近的一个专业名词、句子、原理、公式等写上，最好不要留下空白，不然就死（失分）定了。,119,不论何题，勿深纠缠，勿轻放弃，答题卡上任写之，留下空白为憾事。 求生机，当有字，无论公式

51、或原理。 容易题，莫大意，得意失意往往一念系。,120,同学们，请谨记：,在战略上一定要轻视之， 一切高考试题都是纸老虎！ 但在战术上一定要重视之， 分分得来皆非易！,121,考前再叮咛，助君高飞歌,高考在即，首重规律；研究错题，拔高能力。 查缺补漏，高效复习。食宿卫生，预防病疾。 提前看座，整理桌椅；前后左右，礼貌致意。 动身之先，证证带齐；写名涂号，缓解情绪。 通览全卷，战略分析：先易后难，解答有序。 千考万变，知识逻辑；重在题情，看准信息。 审题务慢，理清关系：维思维思，下笔疾疾。 信息转换，直观具体；有理有据，谨防误区。,122,诸位可心，请务听真：,评卷秘闻，高分字体；方便阅读，师生

52、皆喜。 全面思考，勿忘特例；久攻难克，思路换移。 遗传变异，分进合击；表型万变，勿疑比例。 规范作答，分分不弃：问及场所，务必具体。 填写数据，单位留意；讨论量变，两边说起。 若问原因，因果联系；是则一条，有则非一。 考场妙诀，找抄二字；专业术语，课本试题。 括号选答，务填其一；照抄无误，得分有力。 若有阻碍，再细读题；题书架桥，定现玄机。 逻辑复杂，直奔问题，若还茫然；课本联系。,分项编号，条理清晰；难题敢试，大题也易。 举棋不定，印象第一；跳步作答，考场秘密。 偶遇熟题，当防定势；涂卡务准，勿乱次序。 选修必得，解答细细；靠右列号，空空清晰。 难题都难，题易我细。勿轻易题，高分之基。 确有

53、难判，我拼概率；切勿不答，空白必失。 往返路上，车辆留意；勿慌勿急，安全第一。,高 考 三字 经,考期近，找自信；状态好，能考好。 早进场，莫乱想；静静心，准备拼。 查试卷，填名号；心不慌，气不燥。 速通览，观全局；静思考，看仔细。 难与易，排次序；理化生，有比例。 慢审题，快反应；条件清，防被蒙。 试题易，莫大意；我觉易，人皆易。 试题难，别心烦；我觉难，他更难。 答题毕，审仔细；回头看，再完善。 铃声响，出考场；不议题，莫算账。 好与坏，且莫讲；少遗憾，下一场。,125,天下英雄谁敌手， 何人可堪称曹刘！,火红六月今又是，金戈铁马竞风流。,会当凌绝顶，一览众山小。,126,祝同学们考场得意， 更拥有如意人生！,127,祝所有同学大丰收， 能进入自己理想的大学！,128,高考成功，成就非凡!,129,