安徽高考考试说明解读.ppt

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1、安徽高考语文考试说明解读,颍上一中 罗会松 主讲,近年来安徽省命题梳理（部分）,1、语用能力,值得注意的是标点并未单独设题,论述类文本,文学类文本,备注：20062008年散文；09年小说,古代诗歌鉴赏类文本,备注：多以写景诗为主,文言文阅读文本,备注：0607年其它文本、08年人物传记、09年游记,作文命题回顾,关于高考的最新消息,高考改革，明确把课程标准作为考试命题的基本依据，使考试与课程、评价统一起来。同时，规范考试命题人员的资质。 语文的课程标准性质：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。三维目标：“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”；发展方向：引导学生积极

2、参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现语文在促进人的全面发展方面的价值追求。,考试说明的价值,高考大纲的细化和明确 高考试题命制的依据； 学生复习备考的依据； 教师指导学生备考的依据。,关于试题的四“度”解读,保持高度（属于国家级考试） 降低难度（试题难度控制在0.6-0.70之间） 控制长度（试题的总体字数将适当减少，留给学生足够的思考余地和答题时间） 增加区分度（以基础题为主，适当拉开距离，选拔优秀人才）,考试说明变化（修改完善）,第2页“考试范围”部分 将“按照”一词删去 将“对考试内容及相应的能力层级的理解如下”改为“对考试内容及相应能力层级的解说如下” 2.鉴

3、赏评价 （3）对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价 将“也可以与赏析作品的形象、内涵和艺术魅力综合在一起进行”改为“也可以与欣赏作品的形象、评析作品的内涵、领悟作品的艺术魅力综合在一起进行”,考试说明变化（调整瘦身）,将“附录”中背诵的篇目进行了调整，删去了诸葛亮的出师表、范仲淹的渔家傲（塞下秋来风景异）、龚自珍的己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）、韩愈的师说、李清照的醉花阴（薄雾浓云愁永昼）、杜甫的蜀相，增加了王维的使至塞上（单车欲问边）、马致远的天净沙秋思（枯藤老树昏鸦）。背诵篇目由去年的32篇减少到了28篇（初中8篇、高中20篇）。,考试说明变化（革故鼎新）,根据近几年全国各地语文课改试题的

4、特点对安徽省考试说明的“题型示例”进行了较大幅度的调整： 1. 题型示例总量（75例）保持不变。 2. 75例替换25例，替换比例33.3%。 3. 主、客观题型比例保持不变。,考试说明体现的理念,目的：一是为了更好地体现新课程改革三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的理念，更好地体现新课程改革尤其是高考命题优秀的成果，使考试说明更加具有指导和引领全省考生复习备考的功能； 二是为了传达出高考语文试题注重基础知识和基本技能的考查，注重语文能力和语文修养全面检测的特点； 三是为了逐步适应社会发展对人才培养的需要，更好地指导中学语文新课程教学改革向纵深方向发展，并且为高考命题提供足够广

5、阔的空间。,能力层级及阅读解读,能力层级：识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究。 一般论述类文本（能力层级：理解、分析综合6个方面要求） 文学类文本（能力层级：分析综合、鉴赏评价、探究-8个方面要求） 古代诗文（能力层级：识记、理解、分析综合、鉴赏评价10个方面要求）,“考试说明”解读,1、2013年安徽高考语文试卷的结构、分值、考试范围与要求、呈现方式、赋分比例、试卷长度与2012年大体保持一致， 难度系数还会略有下降（分数是衡量课程改革成果的指标）。 2、考点的详细解读文字基本没有变化（表述已经相对成熟、规范），目的是保持高考的一个时期的相对稳定，体现高考的严肃性，减轻学生负担（

6、变化提前三年告知）。 3、指定性考试的方式受到国家考试命题中心的肯定，避免了时间的浪费和对考生的影响，真正体现了“考生至上”“以生为本”的理念。,语文考点解读,一般论述类文章 “理解文中重要概念的含义”中“重要概念”指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念。B “理解文中重要句子的含意”中“重要句子”指对文章思想、观点、情感、结构等起重要作用的句子。B “筛选并整合文中的信息”“分析文章结构，把握文章思路”“归纳内容要点，概括中心意思”“分析概括作者在文中的观点态度”重在筛选信息并且比对信息。C,语文考点解读,“现代文阅读” 部分仍然将考查“小说”或“散文”两种体裁的阅读，题目仍然涉及“词

7、语理解、句子把握、作品结构分析、作品主旨理解、作品意蕴和民族心理探究或对于作品的多元解读”，其中“小说”应该关注“人物、情节、环境”三要素，重点是“人物”“环境”的把握；“散文”处理好抒情散文、叙事散文、说理散文之间的区别，了解作品中“景-情-人-事”之间的关系，尤其是把握作品中所体现的价值倾向和深刻内涵。 【重点：写了什么景（事）-如何写景（事）-景物（事情）有什么特点为什么要写】,语文考点解读,“分析作品结构，概括作品主题”侧重于理清行文的线索、发展的脉络，并在阅读理解的基础上概括文学作品主旨。考查时，也可以与“鉴赏评价”综合在一起进行。 “分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”侧重于考查

8、小说、散文等文学体裁的基本特征及其主要表现手法。一般考查小说中形象塑造的手法、情节安排的特点、环境描写的作用，考查散文的形与神、情与理等方面的关系及所运用的表现手法的作用。,关于体裁的基本特征,小说：人物、情节、环境。 人物：形象、性格（语言、动作、心理、神态、肖像、细节）； 情节：分析特点、概括情节； 环境：作用：交代时间地点或提供背景、渲染气氛、刻画形象性格、突出作品的主旨、推动故事情节的发展。 散文：形散神聚。“主题辐射”原则。 （形与神、情与理、表达方式注重原汁原味）,语文考点解读,“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”中“丰富含意”侧重于语言的思想内容，“表达艺术”侧重于

9、语言的表现形式。D “欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”中“欣赏形象”要求把握形象特点，分析形象意义；“赏析内涵”要求分析作品主旨、情感、审美取向；“领悟艺术魅力”要求体会艺术手法。D “对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价”侧重评价作品表现出来的真与假、美与丑、善与恶的内涵。D,语文考点解读,“对作品表现出来的价值判断和审美取向做出评价”要求对作品表现出来的真与假、美与丑、善与恶的内涵做出恰当评说，侧重评价文学作品所体现的价值判断、审美取向及时代特色等。考查时，可以单独进行，也可以与赏析作品的形象、领悟作品的内涵，感受作品的艺术魅力综合在一起进行。 “从不同的角度和层面

10、发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”要求对作品进行广泛而深入的探求。可以从多个角度、多个层面入手，对作品的意蕴、民族心理和人文精神做出正确而深刻的把握。,语文考点解读,“探讨作者的创作背景和创作意图”要求在把握文学作品深刻内涵的前提下，探求作者的创作背景和创作意图，达到“知人论世”的目的。 （注意：现代文阅读的探讨与古代诗文阅读的探讨不一致） “对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求在整体把握文学作品的前提下，表达对作品的独特感受和新颖见解。 （前提：尊重文本；要求：言之有理、言之有据、言之有序）,考试说明解读,“现代文阅读”中“一般论述类文章阅读和文学类文本阅读的考查，可采用选择题、非选择

11、题形式”。（） “古代诗文阅读”中“考查时，可以采用选择题、非选择题的形式”。,古代诗文解读,原则：浅易（浅显、容易）。 实词：以中学学过的为主的“常见文言实词”（出现频率较高，古今词义既有联系又有区别的实词）。虚词：而、以、与、于、则、其、之、焉、乃（出现频率较高），且、若、所、为、也、何、因、乎、者（意义和用法）。 句式：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用（放在理解和翻译中进行）。（状语后置、主谓倒装、定语后置不涉及） 翻译：以直译为主，意译为辅。,古代诗文解读,“筛选文中的信息”侧重于文中重要的人、事、理。 “归纳内容要点，概括中心意思”要求对文中重要的信息进行归纳和概括。 “

12、分析概括作者在文中的观点态度”要求把握隐含在文中的作者观点、态度和思想倾向。 “鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”“鉴赏形象”侧重于把握形象的特点，感悟作者的思想感情；“鉴赏语言”重在语言艺术特色；“鉴赏表达技巧”重在分析突出表现手法（注：古诗赏析）。 “评价文章的思想内容和作者的观点态度”要求结合创作的有关背景，评价古诗的思想内容、作者的观点态度和思想倾向（注：古诗赏析） 。,背诵篇目（示例）内容解读,命题形式将逐步与全国课标试卷接轨难度降低。 默写要求将更加清晰限定性（指定6）或者选择性（8选6）。 试题的涉及面将会得到控制初高中、必修选修。,关于写作的解读,基础等级（6个方面） 1、题

13、意符合（审题、立意、表达方式） 2、符合文体要求（指定文体、选择其中一个文体以后，从一而终） 3、感情真挚，思想健康 （健康、符合道德） 4、内容充实，中心明确 5、语言通顺，结构完整 6、标点正确，不写错别字,关于写作的解读,发展等级（16个点） 深刻（见解深刻、精辟） 丰富（论据充实、形象丰满、意境深远） 有文采（用词贴切、句式灵活、善于运用修辞手法、文句有表现力） 有创新（见解新颖、材料新鲜、构思新巧、推理想象有独到之处、有个性色彩）,高考作文解读,基础等级 （1）符合题意“符合题意”就是能准确、全面地审题。写作前，要对题目、材料和要求进行审读和揣摩，从而确定写作范围、立意主旨、表达方式

14、等。（2）符合文体要求“符合文体要求”包括两次意思：一是符合试题规定的文体要求；二是符合自己选定的文体要求。考查时可以给予选择文体的自由，但这并不意味着不要文体，而是要求考生在选择了某种文体后，必须按这一文体的规范去写作。,高考作文解读,（3）感情真挚，思想健康 “感情真挚”要求文章表达的感情自然、真诚，不矫揉造作，不无病呻吟。“思想健康”要求文章中表达的思想观点和感情倾向健康、积极，符合社会道德规范和主流文化导向。（4）内容充实，中心明确 “内容充实”要求文章言之有物。“中心明确”要求文章有清晰明确的统领所有材料的中心。（5）语言通顺，结构完整 “语言通顺”要求文章语言规范、准确、连贯。“结

15、构完整”要求文章有头有尾，条理清楚，过渡自然，前后照应。 （6）标点正确，不写错别字 “标点正确”要求文章中标点符号使用规范、正确。“不写错别字”要求文中使用现行规范汉字，书写正确。每一个错别字扣1字。,高考作文解读,发展等级 （1）深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。“深刻”指文章的见解深刻。高考作文见解精辟、独到，或抓住要害，或深入本质，或揭示原因，或说明结果，或指出规律等等，能给人以启发。（2）丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 “材料丰富”指文章材料充足，内容翔实。“论据充实”指论述时旁征博引，有理有据。“形象丰满”指描述对象具体可感，形神兼备

16、。“意境深远”指所写内容情景交融，言近旨远。,高考作文解读,（3）有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 这是在语句通顺的基础上高一层次的语言要求。为使文章有文采，或用贴切生动的词语，或用灵活多变的句式，或用恰当形象的修辞，或用富有表现力的文句。（4）有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。“见解新颖”指文章对生活有独到的感悟和见解。“材料新鲜”指文章选择的材料鲜活，具有时代特色。“构思新巧”指文章在布局谋篇上独具匠心，新颖别致。“推理想象有独到之处”指文章推出的新结论或创作的新形象往往是一般人意料之外却又在情理之中的。“有个性色彩”指文章能

17、体现出考生较鲜明的个性特点。,作文“题型示例”对照表,语言文字运用解读,“识记现代汉语普通话常用字的字音”侧重“现代汉语”（非古代汉语），“普通话”（不是方言），“常用字”（非常用字不考），“考查的重点不在声调上”（明确不会在声调上为难考生）。 字形明确：规范汉字、形近字、同音字。 “正确使用词语（包括熟语）”明确了考查的范围是实词、虚词、熟语。其中“熟语的考查以成语为主（四字成语为主）”，因此实词、成语、虚词联合考查的几率大大增加。,语言文字运用解读,辨析并修改病句（类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑；题型：选择题、修改题） 扩展语句，压缩语段（明确具体要

18、求） 选用、仿用、变换句式（句式要清晰） 正确运用常见的修辞手法（只有9种，不得超纲，尤其注意“对比”不在考查之列）,考试说明解读,“选用、仿用、变换句式”中 “选用、仿用和变换句式的考查，可以采用选择题，也可以采用非选择题形式”。,二、语文命题预测,2014年试题会继续渗透新课程改革的理念“三维目标”。试卷会更加重视考查思维能力、思维过程、文化积淀和情感素养，注重考查考生关注社会、关注生活、关注人生、关注自身的情感体验、关注自我表达。试题的情境设计将更具生活化（语文生活化）、更加贴近中学生的实际，考查的将不仅仅是语文基础知识和语文表达能力，而是包括书写习惯在内的综合语文素养，难度还会适当降低

19、。,2013年高考情况总结,2013年试题就总体而言，受到了国家考试命题中心的肯定。语文试题的社会反响非常好，体现了课程改革的明显成效。安徽省的学生分数提高直接表明安徽省的生源质量比较好。今年将保持这个特色，同时要适当降低难度，阅卷的问题也要逐步解决，更加规范化、科学化、精细化。（作文有些讨论，但是本身很好！均分94分多，阅卷还是比较紧。 ）,2013年安徽省语文试题评价,试题情境设计比较合理、科学，有较好的信度、效度和区分度； 试题注重考查学生的语文基础能力、语言表达能力和语文素养； 试题力求创新，重视考查学生的实际运用能力。（国家考试中心）,命题思路与的变化,一般论述类文本由9分增加到10

20、分，其中选择题两道，6分，简答题一道，4分；文学类文本阅读由25分减至24分，其中可能会命制选择题（与全国卷类似，分数采用组合制）。 古代诗文阅读，诗歌赏析分值由8分减至7分，其中会出现一道选择题；名句名篇默写分值6分，命题形式将会相对稳定。,典型试题（2012全国卷）,下列对小说有关内容的分析和概括、最恰当的两项是（5分） A、“我”平掉爷爷的坟头，是既不想让任何人打扰爷爷死后的安宁，又表明了不依赖祖辈财富、自己创业的决绝。 B、文中说“父亲就像一棵荒野的树那样疯长”，一是形容他处于青少年时期，身体长得快；二是形容他备受溺爱，放纵无拘。 C、本文语言平实，情感饱满，情节跌宕起伏，人物性格各具

21、特点，叙事手法新颖，主题有教益。 D、老板的儿子跟私塾先生念书时，爷爷蹲在一旁看人染布，这暗示着爷爷对读书的渴望和对财富的羡慕。 E、本文运用动作、语言、细节和对比等艺术手法，生动凸显人物个性；人物行为也具有深厚寓意。 答案： 答E 给3分，答A 给2分，答B给1分；答C 、 D不给分。,典型试题（2011上海卷）,阅读下面诗歌，完成15题。（P82,注意2011年北京卷） 明月何皎皎 明月何皎皎，照我罗床帏。 忧愁不能寐，揽衣起徘徊。 客行虽云乐，不如早旋归。 出户独彷徨，愁思当告谁？ 引领还入房，泪下沾衣裳。 【注】引领：伸颈远望。 15.对本诗分析不正确的一项是（ ） A.“明月何皎皎”

22、这一句运用了比兴手法。 B.“客行虽云乐”在诗中有以乐衬哀的效果。 C.诗人以时间推移、空间转换来谋篇布局。 D.本诗语言浅显，朴素自然，而余味无穷。,命题思路与可能的变化,字音、字形只会单独出现（不会联合命题）；病句修改、简明得体和应用文（最能体现语文的运用能力）联合考查的几率很大；说明性质的内容与简明、连贯联合命题几率比较大；赏析语句表达效果的设题可能出现（句式、修辞、表现手法等等）；句式变换出现的几率较大；漫画说明或者内容解读可能大。,典型试题,下面的“子曰”原文来自论语雍也，另外给出的是唐代史学家刘知几提出的修改建议。你认为这种修改合理吗？请你加以评析。（5分） （原文）子曰：“贤哉，

23、回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” （修改建议）子曰：“一箪食，一瓢饮，在陋巷，不改其乐。贤哉，回也！” 答：不合理。修改后的文字虽然简洁但缺少了文学性，而原文：运用了反复的修辞手法。“贤哉”出现两次，“回也”出现三次，字里行间传达出了孔子对于学生颜回的非常喜爱和赞美之情； 运用对比（反衬）的表现手法。“人不堪其忧（贫困），回也不改其乐”突显了颜回虽生活贫困但自得其乐、安贫乐道的高尚品质，而这正是孔子所欣赏的。,部分试题分析,“一般论述类文章阅读”今年仍然以社会科学类（自然科学类难度过大）文本阅读为主，即主要考查政治、经济、文化、历史等方面内容为主，考题以阅

24、读文本、理解和筛选信息、比对信息、把握作者的观点为主。 “古代诗文阅读”会体现“浅易”的特点，“文言文阅读”文本以“人物传记” 为主，考查实词、虚词、文本信息筛选和翻译等；“古代诗歌鉴赏”将考虑名人名诗，可能出现对比阅读（比较异同），强化思维过程，选择题可能出现。,部分试题分析,“文学类文本阅读”“小说”与“散文”两种文体的阅读不能偏废，因为文本的选择非常困难，命题时具有偶然性，不过题型是不会有太多变化的，小说重视“三个要素”的了解与分析，散文重视抒情散文和说理散文，注意把握“形”“神”、“情”“理”的梳理和对散文“形散神不散”特点的分析。探究题重在结合文本、言之有理、言之有据、言之有序（伪探

25、究多，要结合试题训练）。,部分试题分析,“写作”，要关注各类题型的训练，不断丰富自己的个性化写作素材，在题目允许的前提下，尽量写自己熟悉的东西，表达出自己的思想，写出自己的真情实感。至于题型，新材料写作题（材料加上标题）和提供材料提炼观点进行写作命题方式继续关注。,高考作文试题的特点,注重限制性和开放性的统一 注重感性和理性的统一 注重多样性和单一性的统一,三、复习应试策略,第一 仔细梳理，把握要点。 一是对考纲“考点”进行认真梳理，了解具体要求，理清知识脉络，了解各考点的具体考查方式和应试层级，做到考点明白， 要点清晰 ，重点突出 。 二要梳理近年来课程改革试验区的“语文试题”，尤其是201

26、2年全国、安徽、江苏、广东、浙江等课改试卷，分析其命题特点，了解其命题规律，进而把握住今年我省命题的基本走向，从而增强备考的针对性。 （考什么怎么考如何应对）,典型试题分析（小说）,11.请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（5分） 12.依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。（5分） 13.按照要求回答下面两个问题。（7分） （1）对小说中画线处的人物语言进行赏析。 （2）指出小说中画线处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用。 14.小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（8分）,典型试题分析（散文

27、）,11作者在“这二十年头上”浮想联翩，心情既矛盾又有微妙的变化，请勾勒出这种变化的轨迹。（5分） 12理解文中画线句子的含意。（6分） （1）该早荒芜了，记忆中的一团绿色。 （2）窗纸绿了，我的心也给绿色浸湿了一层。 13第两段中，作者描绘了“庭园”哪些景象？给人怎样的感受？请简要概括。 14结合作品，对下面两个问题进行探究。（8分） （1）文中写“一个白了头发的老人”这段文字，有什么用意？（4分） （2）文章多次写到“骆驼”“跋涉”，有什么寓意？请结合生活体验，谈谈你的理解。,典型试题分析,下列设题请你比较： “这个句子在文中有什么样的含意？”（4分） (写出句子在文中的含义就可以了) “

28、这个句子在文中应该如何理解？”（6分） (体现新课程改革精神的试题：重视过程) “这个句子在文中有什么作用？”（6分） (注意从内容、结构两方面作答:降低难度) 赏析下面的句子？（6分） (注意从修辞、句式、表现手法、用词几个方面考虑),第二、回归课本，强化基础。,教材是一座金山“写作”要关注个性表达，充分利用课本资源，不断挖掘写作素材，力求增加作文的内涵和表达技巧。强化学生思辨能力的训练，增强文章的深度和力度。 “文言文阅读”要重视词句的理解，强化对于课内文言文（文言实词：寻、适、乘、等、津、计、会、豫、援、爽、归；虚词：以、于、焉、而、之）的整理工作，把握阅读文本的基本内容（人物的特点、作

29、者的观点和叙事的层次）；文言翻译须强化-直译（字字落实、一一对应）。,文言文翻译列举,1、民咸呼舞，以为数直年来所未有，因即河漘立石以纪其事。 译文：老百姓都称道欢舞，认为这是几十年来没有过的事，于是就在河边立碑来记下这件事。 （2012年安徽语文高考题） 2、隧谓:“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视?” 译文：萧隧说：“东部西部不属同路，按说不该给，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢？”。 （2012年新课标全国高考题）,片段练习列举,写一段文字，表现你所听到的某音乐的特点。要求：（1）正面描写和侧面描写相结合；（2）至少运用两种修辞手法；（3）不少于80字。 提示：初中课文口技，高中课文赤

30、壁赋琵琶行李凭箜篌引中皆有涉及，可以强化语言训练。 备注：2008年高考这个冬季，天气异常寒冷。要求同上。,典型高考题举例,请筛选、整合下面文字中的主要信息，拟写一条“年画”的定义。要求：语言简明，不超过40字。（5分） 年画是民间很常见的一种图画，大多于农历新年到来时红贴。年画画面线条单纯，色彩鲜明。传统年画多为本版水印制作，主要产地有天津杨枊青、苏州桃花坞和山东潍坊等；现代年画则多为机器印制。年画的常见题材有合家欢、看花灯、胖娃娃、五谷丰登等，也有以神话传说和历史故事为题材的，多含有吉祥喜庆的意义。年画历史悠久，早在宋代就有相关记载；清代中期，年画尤为盛行；至今还深受人民群众喜爱。 答：年

31、画是春节时张贴的，画面线条单纯、色彩鲜明，含有吉祥喜庆意义的图画。 下定义（原命题成立，逆命题也成立）,第三、做“精”高考题，“精”做模拟题。,高考题非常经典，要了解其中规律，把握命题方向，掌握答题要领；模拟题太多太滥（参差不齐），不可能面面俱到，要懂得取舍，选择好题新题型、新设计多做精讲，薄弱环节多做多讲，否则少做甚至不做。 （安徽考试说明有些特殊规定如语音）,第四、要注重归纳、归类整理,高考是一项技巧训练和能力训练的比拼，做好归纳、归类整理非常重要。 比如：对写作素材的整理可以分为励志类、情感类、爱国类等等；对诗歌赏析整理可以分为爱国类、思乡类、怀古类、借景抒情类等等；语言赏析可以从修辞、

32、句式、用字用词等方面归纳；表现手法要考虑表达方式、修辞、句式等等。,第五、要掌握答题技巧,1、根据分值答题，每点2分，以此类推。 2、分条分点列出答案要点，做到卷面整洁、清晰、疏密有致（看字看皮、看文看题）。 3、尽量运用原文语句作答，尊重原文（现代文阅读尤其要突出要点，把握特点，重原汁原味）。 4、分析要具体（比如修辞类型、具体体现、表达效果），不能笼统，语言要尽量简洁。 5、注意对症下药（漫画的含义讽刺、揭露、揭示 ）；思路（首先-接着-最后）,四、作文阅卷情况介绍及对策,总体原则 采用两级评分，基础等级40分，发展等级20分。 基础等级评分采用分项分等级综合评分法，“内容”和“表达”各占

33、20分，“内容”以“题意”和“中心”为重点，“表达”以“语言”和“文体”为重点。 发展等级采用一点评分法，即以16个评分点中最突出的一点来评分，如果这一点特别突出，就可以评为满分 20分。,阅卷相关规定,字数不足800字的，每少50字扣1分；每个错别字扣1分，重复的不计；每用错3处标点扣1分，扣满2分为止。 套作、文体不明确的适当扣分。确认为抄袭的作文，作为问题卷提交。 书写要求：书写端正，卷面整洁。如果字迹过于潦草，随意涂画，难以辨认，在三等以下赋分。 思想品行有问题的，作为问题卷提交。,分项等级情况,内容、表达、发展 一类卷（17分20分） 二类卷（13分16分） 三类卷（8分12分） 四

34、类卷（0分8分）,作文评分细则,总分赋分 一类文（50-60分）：切合题意，立意深刻，符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字迹工整。 二类文（39-49分）：符合题意，立意正确，符合文体要求，结构完整，语言通顺，字迹清楚。 三类文（24-38分）：基本符合题意，立意基本正确，基本符合文体要求，结构基本完整，语言基本通顺，字迹基本清楚。 四类文（24分以下）：不合题意，立意不正确，不符合文体要求，结构混乱，语言不通顺，字迹潦草。,2014年作文应试“技”与“忌”,第一、重视审题，强化表达。 命题作文：抓关键词。 材料作文：归纳材料提炼观点（提出问题，即引论）多角度多侧面论证观点（分析问题，即本论）

35、指明解决的办法（解决问题，即结论）。,命题作文关注审题,1、独词式标题 如父辈 2、短语式标题 如带着感动出发 3、句子式标题 如我想握住你的手 4、论题型标题 如论勤奋 5、关系型标题 如一步与一生 6、寓意型标题 如考场 （原则：开放性与限制性、理性与感性、多元化与单一化）,关于材料作文的立意,根据以下材料，选取一个角度，自拟题目， 写一篇不少于800字的文章。 （上海市春季高考作文） 两个人在山里看到一片材质优良的树林，于是各自买了一棵树苗带回家。一人把树苗植在瓦盆中，用铁丝左缠右绕，改变其生长形态，树长得虬枝旁逸，成为盆景中的精品。一人把树苗栽在庭院里，浇水施肥，任其自由生长，树长得参

36、天蔽日，成为建筑的栋梁。 从树的角度:是金子总会发光的；条条大路通罗马；成才之路有许多条；社会需要各种各样的人才；360行，行行出状元。 从种树人的角度:人为设计与顺其自然；定向培养与尊重个性；因材施教，建立多元化培养机制；态度与结果；尊重自然规律等等。 （优点：内涵丰富、角度多元、不设审题障碍）,关于材料作文的立意,薛谭学讴：薛谭学讴于秦青，未穷秦青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终生不敢言归。列子汤问 老师的角度：教育要讲究方法；身教重于言教。 学生的角度：学习要谦虚，不能骄傲自满；要知错就改。 （优点：内涵丰富、角度多元、无审题障

37、碍）,关于材料作文的立意,阅读下面这首诗，根据要求作文。 吴兴杂诗 清阮元 交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。 深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。 这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。 （安徽2010年高考作文题） （缺点：内涵不够丰富、角度单一、立意上有局限具体问题具体分析，不能蛮干，一切从实际出发）,关于材料作文的立意,阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（安徽2012年高考题） 某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。这事谁也没放在心上，几年过去了，也没发生

38、梯子倒下伤人事件。有一次，一位客户前来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足良久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。,关于材料作文的立意,作文的材料就好比一座大楼，如果进入大楼的通道很多，既有正门，又有偏门，甚至还有地下通道，我们就能迅速地进入楼内，接近所要寻找的目标，反之，如果大楼只有一两个通道乃至很小很窄的通道，我们可能就要颇费一番功夫，甚至花了时间还找不到它，也就是说如果材料提供给考生的思辨空间太小。既可以从条幅的内容出发进行立意写作，也可以从拟制条幅内容的人的角度来进行立意写作，甚至还可以从条幅内容和人两者之间关系的角度进行写作(如果从发现问题、思考问题、思维方法、情感态度、主体客体

39、等角度展开分析也可),关于材料作文的立意,从条幅内容的角度：面对既是辅助工具又是“隐患”（危险源梯子倒下会砸人）的梯子，虽然条幅提醒大家“注意安全”，但是“隐患”却始终存在着，虽然“几年过去了，也没发生梯子倒下伤人的事件”，但说不定什么时候就会发生安全事故；条幅“不用时请将梯子横放”则醒目具体得多，不仅直接指明了隐患（危险源），而且把隐患消灭在了萌芽状态，这就从根本上解决了隐患问题。由此我们可以从以下方面进行写作做事要有长远眼光；做事要讲究方式方法；做事应尽善尽美；做事要讲究科学发展观；要不断完善做事的方式；不能只做表面文章；提倡真抓实干，不要形式主义；不能头痛医头脚痛医脚；等等。,关于材料作

40、文的立意,从人的角度：拟制条幅看似简单，实则反映了许多问题，对待条幅的态度（即具体内容）实际上也就是对待人或者事物的态度。由此我们可以从以下方面考虑：生活中，我们不仅要善于发现问题，而且要善于妥善解决问题；忧患不能仅仅是一种意识；防患于未然重在抓落实；做事不能敷衍塞责，而要善于抓住问题的实质（或者“关键”）；为人不能马马虎虎，而要扎扎实实；我们要力求把好事做好、难事做实；解决问题治本才是关键；标本兼治为上策；“扬汤止沸”莫若“釜底抽薪”；要学会换位思考,关于材料作文的立意,从条幅内容和人两者之间关系的角度：提醒我们在日常生活中要积极关注发生在身边的事情，要有悲天悯人的情怀，特别是社会弱势群体和

41、人们已经习以为常的习惯；要关注各种社会现象，理性思考我们在日常生活中许许多多的司空见惯的做法，如何在精神层面上提升我们的境界和道德情操等等，从这个层面我们则可以从“规章制度与人文关怀”、“善于从小事中发现问题”、“细节体现情怀”、“以人为本必须落在实处”“小事不小”等等方面来立意。 当然，立意有高下，选择须谨慎切合题意、符合题意、基本符合题意、不合题意。,套话作文高考作文之大忌,高考是应试作文，不少学生会事先准备材料，碰到相关题材，就随意套用，从而形成“套话作文”，这也是现在高考作文中的大问题。 一般来说，套话作文有几个特点： 一、题材总是选用历史文化（文学）名人； 二、文章结构表现为“穿靴戴

42、帽三段论”，即用三段左右的历史文化名人的事迹做文章主体，再加个开头和结尾； 三、主题局限在浅显的平面上，不做深入挖掘。 也就是说，作文的材料熟烂、结构模式化和主题平面化，是“套话作文”的三要素。,套话作文高考作文之大忌,根据近几年来阅卷的不完全统计，这类“套话”作文中出现频率最高的是屈原、陶渊明、苏轼。其他常见的还有庄子、项羽、司马迁、嵇康、王维、李白、杜甫、柳宗元、李商隐、陆游、李清照、曹雪芹。无论作文题涉及爱国主义还是环境保护，关怀底层大众还是建设精神文明，考生都可用上述材料。,什么是好作文？,有真情、有思想。 高考作文是应试作文，要求考生在规定的时间里，按照规定的题目写出一篇作文。 以我

43、们多年的高考作文阅卷经历，对作文的判别，近10年来有一些变化。过去，我们比较看好文字优美的作文，现在更倾向思维清晰、语言简洁的作文。这和人才培养有关，高中生到大学学习，多数是理科。即使是文科，实用性专业也占多数。所以对作文提出新要求。,什么是好作文？,好作文应该有真情、有思想，是真情实意的作文。如果作者通过独立观察和感受得来题材，即使只是身边琐事，也能写成好文章。比如归有光的项脊轩志、朱自清的背影等，都是好例子。古人强调“行万里路，读万卷书”，就是把社会实践和读书结合起来，提高文化素养。 作文当然也讲究技法，讲究文章规律，但这一切都是为了更好地表达作者的情感和思想。如果没有情感和思想，文章技巧

44、再好，语言再华丽，也是空的。套话作文就是这样一种缺乏作者的情感与思想的作文。,2014年作文应试“技”与“忌”,第二、重视作文标题的拟定。 好题标准：准确、简明、新颖。 例如：助人为乐与乐为人助 诚信是立身之本（谈诚信？） 最好运用主谓式、并列式短语，千万不要用太长的句子。,好标题的标准,一是要“实”，即标题要立足于“小”而“准”，不要“大” 而“空”，千万不要动不动“论什么什么”，因为800字的文章无法满足如此大的框架。怎样才能做到“实”呢，首先必须读懂和吃透原材料，把握材料的内涵，其中单则材料要从整体把握材料的意义，多则材料要弄清它们的异同和相互关系、同中有异、异中求同，比喻性材料明确其比

45、喻义，寓言性材料把握其寓意，同时不仅要了解材料的表面意思，还要把握材料的隐含意思。如2010年安徽省作文题的内涵就是“人们做任何事情都要从实际出发，因地制宜，按客观规律办事，不能形而上学地搞一刀切和绝对化”，围绕这个主题我们就可以拟出诸如“一切要从实际出发”“ 因地制宜是良策” “千万不能一刀切”等切合实际的好标题。,好标题的标准,二是要“明”，即要准确鲜明地表达出自己的观点和态度，不能含混其词。如诚信是立身之本、诚信和危机就是转机、危机这两组标题就高下立判，因为前者观点鲜明，意思明了，而后者虽然简洁却没有传达出作者的用意（支持还是反对）。那么如何拟一目了然的标题呢？我建议同学们可以在提炼材料

46、的基础上可以采用主谓式（如“答案是丰富多彩的”“我想握着你的手”）、动宾式（如“必须跨过这道坎”）、并列式（如“感情的亲疏和我们对事物的认识”“仰望星空与脚踏实地”）、偏正式（如“带着感动出发”“诗意地生活”）等方式来呈现，从而把自己的看法或者情感明白无误地传达出来，而不让阅卷教师费思量。,好标题的标准,三要“新”，尽量做到“人无我有，人有我优”， 让阅卷教师眼前为之一亮，如助人为乐与乐为人助淡妆浓抹需相宜就属于此类好题。创“新”的办法有二：一是根据写作内容运用古诗句、名句加以呈现（也可以适当改造），从而使标题显得含蓄而富有品位，如“何妨聆听且徐行”“淡妆浓抹需相宜”“ 各领风骚数百年”“诚信

47、所至，金石为开”“投之以诚，报之以信”“90后，让我欢喜让我忧”等标题；二是巧妙运用修辞手法，如围绕“诚信”就可以拟“诚信丢了，还有什么？”（反问）“诚信是成功的基石”（比喻）等标题，围绕“成功”可以拟“成功是失败之母”（拟人）“成功是成功的阶梯”（比喻）等标题，这些标题既显得新颖又容易使老师产生阅读的兴趣，自然就会不同凡响。,2014年作文应试“技”与“忌”,第三、注重材料典型性和丰富性。 典型性：古今中外具有较大影响的实例。（事实胜于雄辩） 丰富性：多角度多方位、正反两方面。（不怕不识货，就怕货比货）,2014年作文应试“技”与“忌”,第四、重视两种文体的训练。 作为高考，考生应该重视议论文和记叙文写作流程的训练，尤其要注意提升灵活运用两种文体写作的能力。,2014年作文应试“技”与“忌”,第五、作文要“作”，抓关键环节。 1、文中有没有恰当地运用修辞手法、名言警句、成语？ 2、字迹是否清楚甚至美观？文面是否干净、整洁？有无错别字？ 3、开头和结尾是“讲究”还是“将就”？段落是否明了？,2014年作文应试“技”与“忌”,江苏高考作文阅卷组长、南京师范大学教授何永康先生说：“文章必须有光辉。没有太阳，应该有个月亮；没有月亮，总得有个星星；没有星星，总得有个萤火虫！如果连个萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了”。,祝2014高考取得好成绩！,