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1、细化教材责任部分,新课程体现三大课堂教学理念,.生活性,回归生活，体现生活性，是新课程教学的基本特征。,体现了对学生的现实关怀,使课堂教学充满生活气息,2发展性,发展性教学,体现了对学生的未来关怀,让课堂教学以人的发展为本,新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展，是新课程教学的根本任务。,3生命性,。,体现了对学生的终极关怀,使课堂教学充满生命气息,生命化教学,要把教学提升到生命层次，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验和感悟，这是新课程教学的最高境界。,情境设计的具体方法,丰富多采,事例,问题,对比,反思,图表,音乐,事例情境 为实现
2、教学目的，在教学过程中教师可结合教材的内容，运用一定事例，以启发学生积极思维。实际上就是“举例”，这应该是启发教学的重要手段。在学生周围处处是活生生的思想教育好素材，由此为切入口进行教学，符合学生的认知特点，能收到较好的效果。,例如九年级教材第3页第一课的引言,本课引言是一个学生生活中常见的一件事作为场景，并以时间安排上的冲突为切入口 怎么办？ 引发学生对责任的思考！,怎么办?,时间:一个星期六晚上 人物:小方,明天放假，同学邀我下午参加生日聚会,爷爷生病了，明天我们得去看望他,明天上午要参加培训班，那是上星期报的名呀!,如果你是小方，你会怎样决定？,小方面临的问题是什么？,你认为应该由谁来解
3、决这个问题？为什么？,大连市公共汽车司机黄志全，在行车的途中突然心脏病发作，在生命的最后一分钟里，他用最后的力气做了三件事：把车缓缓地停在路边，并拉下手动刹车闸；把车门打开，让乘客安全地下了车；将发动机熄灭，确保了车和乘客的安全。做完了这三件事，他趴在方向盘上，停止了呼吸。,责任!,当班委要占用学习时间,对你的学习会造成影响。,班委工作会给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备和埋怨。,当好班干部，在付出时间、精力的同时，有利于多方面提高自己的能力。,克服困难完成好老师交给的任务，会得到老师的赞许，自信心也会不断提高。,面对老师父亲母亲朋友的说法,我们应该如何选择?,例如九年级教材第13页“
4、什么代价 什么回报”,参加义务植树活动,遵守交通规则,为班级打扫卫生,分类摆放垃圾,参加社区活动,为父母倒一杯水,反思情境,让学生通过反思，清思路，找问题，寻出路，从思想上形成一种良性循环，达到不断积累提高。,反思什么？,如果我们不承担这些责任，会有什么后果？,他们的责任来自哪里? 教材第6页,父母的责任抚育教育子女 主要来自法律规定、道德原则和传统习俗 学生的主要责任认真学习 主要来自法律规定、分配的任务、公民身份 医生的责任治病救人 主要来自职业的要求、法律规定、道德原则 警察的责任依法执行公务 主要来自法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命,学生填写,我们的责任,不同的角色往往意味
5、着相应的责任。要扮演好各种角色，必须要尽到自己的责任。,教材第7页,某校九年级的部分同学利用双休日在市民广场举办了“珍爱生命，远离毒品”的公益宣传活动。,一位市民向环保部门举报某化工厂在夜晚偷偷排放未经处理的污水。,一位出租车司机向全市的出租车司机发出了“文明在的士，美化新城市”的倡议。,这些是他们必须做的事情吗？为什么？他们的做法会产生什么样的社会影响？,例如教材第22页 “承担对社会的责任”,某中学一位同学生病住院，动手术需要一大笔钱，学校号召同学募捐。,承担起关爱别人的责任,你说:为生病同学募捐是我们的责任吗？,同学甲说:,我爹妈的钱，凭什么给他。,同学乙说:,学校让我捐我就捐呗!,同学
6、丙说：,虽然我不认识他，但帮助他治好病是我作为同学和校友的责任，也是起码的人道主义。,保护生态环境,浓烟弥漫不见天,松花江严重污染,沙尘肆虐袭京城,根据你了解的情况，能否列举出生态环境恶化的事例呢？,生态环境还存在哪些方面的问题？,垃圾山越堆越高,不承担责任的后果,请分析不承担责任会产生什么后果？,他人对我负责,由于许许多多的人在承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐的生活!,医生治病救人,邮递员送信件,教师教书育人,父母养育我们,交警维持秩序,售票员认真售票,环卫工人清晨扫街,关爱集体的表现：,校运动会,A、表现为自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献才智。,B、关爱集体，表现为发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。,C、关爱集体，还表现为在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。,人 多 力 量 一定 大 吗？,为什么众人拾柴会火焰高，而三个和尚却没水喝呢？,成员之间互相团结、配合，集体的力量才会更大！,教学过程的设计,情境引入（体验、感受） 情感、态度 在范例分析中展示观点 师生互动 在价值冲突中识别观点 （过程） 在比较鉴别中确认观点 在探究活动中提炼观点 形成观点（理念）价值观人生观世界观 践行要求（表现 做） 实现知行统一 （实践）,
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