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1、新教师培训讲座,第五讲,如何提高教师课堂评价语的有效性,教师课堂评价语是指教师在课堂中对学生的 回答、作业、演示、表现等作出的评价性语言。,一、准确简洁的课堂评价语，能强化知识的落实,首先评价语必须准确。学习话题二教师的课堂评价的相关理论知识,老师在指导学生根据提供的画面（航天英雄杨利伟身着宇航服，微笑着向大家招手致意）练习用“无边无际”造句，问：他是谁呀？学生兴奋地直呼杨利伟其名时，老师说：“对呀。小朋友说话要有礼貌，他是？”这样先肯定，然后委婉指出小朋友说话要有礼貌。聪明的孩子们马上领悟，异口同声地说：杨利伟叔叔。当有一位学生说“杨利伟叔叔在无边无际的太空中遨游”时，老师先是夸奖：“讲得多
2、好啊！遨游这个词都能用。”然后循循善诱，用商量的口吻提出更高的要求：“哎，想想杨利伟叔叔是怎么上的太空呢？如果你能把这个意思也说进去，这句子就更漂亮了。试试看！”这样的评价语，非常准确有效，针对性强，孩子的思维方向明确了，而且他们还会自觉地非常乐意地沿着你预设的目标迈进，学生就能很快说出“杨利伟叔叔坐着神舟5号在无边无际的太空中遨游”等更好的句子了。,其次，评价语要简洁。,二、具体丰富的课堂评价语，能提升学习的能力,有位老师在教学兰兰过桥总结课文时启发到：“请同学们想想，你头脑中神奇的桥是怎样的？”话音刚落，一个小男孩站起来一口气说了四种神奇的桥，教师评价说：“你真聪明。”仔细瞧瞧，那个学生一
3、脸平静，不经意地坐了下去。显然，学生听多了这样泛化的评价，早已产生审美疲劳，不感兴趣了。,著名的教育评价家斯塔佛尔姆强调：“评价不在于证明，而在于改进”， 因此，有效的评价语要求教师评价时不只是简单的判断或褒奖，而应注重具体引导，应更多的从内容方面去点拨和启发。,请再看一位老师在口语交际课春天的聚会中的一个片段：师：来参加聚会的朋友真多呀，都有谁呀？（出示句子：来参加聚会的朋友真多，有，有，有，还有。）生：（思考，陆续举手）师：这只可爱的小蝌蚪来说吧。生1：来参加聚会的朋友真多，有燕子，有蜜蜂，有小花，还有小蝌蚪。师：说得很清楚，如果能再具体些，就更好了。生2：来参加聚会的朋友真多，有活泼可爱
4、的小燕子，有美丽的蝴蝶，有勤劳的小蜜蜂，还有可爱的花儿。师：你能用上怎么样的什么来说，真了不起。谁也行？生3：来参加聚会的朋友真多，有弯着腰的柳树，游来游去的的小蝌蚪，还有可爱的小燕子，还有小乌龟。师：能说“弯着腰的柳树，游来游去的的小蝌蚪”真了不起，但是，用上这个句式，把句子说得更有条理，行吗？生4：来参加聚会的朋友真多，有金灿灿的迎春花，有呱呱叫的青蛙，有碧绿碧绿的小草，还有勤劳又可爱的小蜜蜂。师：真喜欢听你说话，又清楚又生动。,三、机智幽默的课堂评价语，能创设教学的氛围,前苏联著名教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。,特级教师支玉恒老师在教学第一场雪时，以风
5、趣的语言暗示学生如何通过有声的语言把“雪的大”读出来。当第一个同学读时语气比较平直、轻短，老师风趣地问同学们：“这是什么雪呀？”大家笑着说：“这是小雪。”于是再请一学生读，读得稍好些，大家又笑道“这是中雪”。又再请第三、四位同学读，终于读出了大雪”，教师又幽默地激励道：“还有谁读得比他下的雪还要大的吗？”课堂上笑声此起彼伏，学生在书声琅琅、语言交流、思想碰撞中获得求知的欢乐，真是“别有一番趣味在心头”！,又如在教一年级古诗画时，为了让小朋友更好地理解“近听水无声”、加深感悟体验，我安排学生在插图画前侧耳倾听后问：“能听到水的声音吗？”大家都摇摇头说听不到，突然一个小男生大声说：“听到了，听到了
6、！”我正想为他的节外生枝而生气时，却被他侧着耳朵认真倾听的天真模样打动，转念一想，这或许是他通过想象的真实感觉，又何尝不可呢？于是我就面带微笑地说：“你真有想象力，连画中流水的声音也好象被你听到了！看起来这幅画画得也非常逼真！还有哪些地方也看出这是一幅画得很像的画呢？”教师这样的评价既保护了学生的学习积极性，又不违课文意思，进行有效地引导和过渡。,四、饱含激励的课堂评价语，能激发学习的热情,德国教育家第斯多惠说“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。,语文课程标准也指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采取激励性的评价，尽量从正确加以引导。,语文找春天，一学生
7、在朗读“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”这一自然段时，我夸奖道：“你也是我们班里一个活跃的音符，请你再带领大家读读吧！”顿时她变得更自信，从她更为精彩的朗读中我感觉到她油然而生的自豪感。同时，班里的学生也开始一个个争做活跃的音符了，可谓一举两得。因此，教师充满激励的评价语言能让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。,附：教师精彩课堂用语,听1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满
8、意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会听也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,说1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见 ，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来 ，然后 再 请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把 自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！
9、说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白 吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！ 就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,读1、读是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到眼到，口到， 心到。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受 到什么叫求知若渴，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，
10、不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考.10、读书百遍，其义自见，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。,写1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干
11、净，书写也端正。我很高兴，感谢大 家。2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。
12、6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。7、有纳才能吐，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。8、同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。9、刚刚过了节，同学们一定还有深刻的印象，就节为题，写一遍作文，好吗？10、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。,问1、学贵有疑，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。2、你们的问题很有价值，看来你
13、读书时是用心思考的。3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈 的求知欲望。8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？9、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们， 不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。,“语言不是蜜，但是可以粘东西。”,再见,
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