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1、记金华的双龙洞走近溶洞,天津市东丽区华明小学 胡亮亮,1,设计思路,记金华的双龙洞是叶圣陶先生的一篇游记，本文教学的重难点是感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式。 我所面对的是偏远学校四年级的孩子们，他们鲜有机会外出旅游，对于“何为溶洞”知之甚少，更难以亲眼目睹溶洞的神奇与瑰丽。因此我设计了走近溶洞这节课前微课，并确定了学习目标：,2,学习目标： 1、课前通过观看微课，学生了解何为溶洞以及它是如何形成的。 2、师生交流汇报课前搜集的资料，使学生了解天津蓟州溶洞以及东丽湖欢乐谷水上溶洞的相关知识。激发学生对家乡的热爱之情。 3、了解双龙洞得名原因，联系课文记金华的双龙洞，激发学习兴趣，为课文
2、的学习做好铺垫。 4、直观地感受溶洞的魅力与神奇，激发学生对大自然的热爱之情。,3,学习任务单：,4,信息技术手段,5,在制作本节微课时，我采用了ppt、camtasia studio、flash等软件来完成微课的制作与录频。,应用方法,整合点剖析,利用PPT课件向学生展示了一组溶洞的图片，让他们亲眼欣赏溶洞这一大自然奇观的瑰丽景色，让他们直观地感受溶洞的神奇魅力，从而了解什么是溶洞，激发他们的学习兴趣。,溶洞是怎样形成的？,整合点剖析,利用卡通人物“蓝猫”，用动画的形式演绎出溶洞是怎样形成的过程，并形象地解释了何为“石钟乳、竹笋”，这种学习方式把远离学生实际生活的“溶洞”，转化为让学生观看动画的学习方式，拉近了时间、空间的距离。学生学习兴趣高，学习效果好。,石 花,石柱林景区,壁流石,石瀑布,东丽湖水溶洞,整合点剖析,用ppt制作出师生的交流场景，展示了学生课前搜集的资料，天津蓟州溶洞以及东丽湖欢乐谷水上溶洞，充分利用地方课程资源，有效体现“课程与天津地域文化融合，培养学生学科核心素养”。激发学生对家乡的热爱之情。,人教版四年级下册,3记金华的双龙洞,叶圣陶,29,黄龙,青龙,整合点剖析,介绍了双龙洞得名原因，双龙洞的特点，并联系课文记金华的双龙洞，激发学习兴趣，为课文的学习做好铺垫。,再见！,
走近溶洞微课设计说明.ppt
