四年级语文上册习题

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1、做有道德的人，向国旗敬礼留言 四（1）班1、我作为一名在国旗下长大的少先队员，祝福祖国母亲的六十四岁生日快乐！我们小学生应该做到从小心向党、爱劳动、有礼貌！国旗是祖国的骄傲，我们向国旗敬礼。看见五星红旗高高飘扬的时候，我们对它敬礼。我爱你祖国，五星红旗我爱你！-唐华檐“2、伟大的祖国我爱你，鲜艳的五星红旗我爱你。每当我看到五星红旗在空中飘扬，我都十分激动，那是我们祖国的象征，那是无数革命先烈不惜抛头颅、洒热血用生命换来今天革命成果的象征，向你敬礼。现在我还是个小学生，但我已立志要做个有道德、有理想的人，将建设社会主义强大中国作为已任，把伟大中国梦当作自己。冯凯峰3、我爱中国，我爱你五星红旗，向

2、你敬礼！爱护国旗是我们的荣幸，我永远向你敬礼！我热爱我的祖国，做一个有道德人，保护伟大祖国，我爱你五星红旗，向你敬礼！愿我们中国越来越强大，人民的生活越来越美好！我在你面前起誓，我将做一个勇于拼搏，勇于奋斗，勇于创新的，对社会有用的栋梁之材。覃楠“4、我热爱祖国，热爱中国共产党，我要成为一名光荣的解放军战士报效祖国为祖国挥洒热血。21世纪祖国飞速发展以来，发生了很多好事，当然，也发生了很多不愉快的事情。就像日本收购钓鱼岛事件一样，我不能允许祖国的土地再次被侵占，我要努力我要用尽我的一切力量去保卫祖国。但首先，我要先完成我的学习任务。孔令涛5、伟大的祖国我爱你，鲜艳的五星红旗我爱你。五颗星的排列

3、组合，凝聚着团结的力量。您的鲜红是血液的铸灌，您的鲜红是烈士的憧憬。现在我还是个小学生，但我已立志要做个有道德、有理想的人，将建设社会主义强大中国作为已任，把伟大中国梦当作自己今后奋斗的目标!?唐明昊国庆即将来临，我作为一名在国旗下长大的少先队员，祝福祖国母亲的六十四岁生日快乐！我们小学生应该做到从小心向党、爱劳动、有礼貌！国旗是祖国的骄傲，我们向国旗敬礼。看见五星红旗高高飘扬的时候，我们对它敬礼。我爱你祖国，五星红旗我爱你！?罗宇雯6、五星红旗，我心中永远的骄傲，我爱我的祖国，努力学习，做一个对社会有用的栋梁之材.吴林杰.7、我热爱我的祖国，我祝福我的祖国，我报效我的祖国，愿伟大祖国繁荣昌盛

4、。红色是跳动的火焰，黄色则充满了希望。红色的国旗+金黄的五角星=闪亮的五星红旗！五星红旗，您是中国的象征，您是华夏文明的见证者，您孕育着希望，孕育着喜悦，孕育着华夏儿女们的理想.您象征着和平友善，象征着中国的飞黄腾达。五星红旗，我为您自豪，您是我们的骄傲，在此，我向您敬礼，借此来表达我对您的敬意。愿您永远美丽，鲜艳，光彩夺目。陈天晓专题四：复习关联词语、修改病句一关联词语：?（一）并列关系：（分句之间的关系是平等的，并列的）又?又?；既?又?；不是?而是?；不是?也不是?而是?；一面?一面?；一边?一边?；有时?有时?。（二）因果关系（前后分句表示原因和结果）因为?所以?（由于?因而?）；既然

5、?就?；之所以?是因为?（三）选择关系（表示要在前后两个分句所说的情况中选择一种）?不是?就是?；或者?或者?；要么?要么?；是?还是?；与其?不如?；宁可?也不?（四）递进关系（表示后一个分句的意思比前一分句进了一步）不仅?而且?；不仅?还?；不但?而且?；不但?还?（五）转折关系（表示前后分句的意思，是转折的关系）虽然?但是?；尽管?还是?；?可是（却）?（六）假设关系（前一个分句假设一个情况，后一个分句说明在这种情况下会产生的结果）如果?就?；即使?也?；要是?就?；哪怕?就?（七）条件关系（前一个分句提出条件，后一个分句说明在这种情况下发生的情形）只有?才?；只要?就?；不管?总?；无

6、论?都?【模拟试题】?一.?关联词语填空：1. ?小明在学习上( )有这么好的成绩，( )他平时刻苦学习的结果。?2. ( )下雨，地( )湿。?3.( )多读多练，( )会提高作文水平。?4.?诸葛亮( )精通兵法，( )熟知天文地理。?5.( )答应了，你( )应该办到。?6.( )修筑京张铁路困难重重，( )詹天佑勇敢地接受了任务。? 7.?语文课上，张老师读课文时，流泪了，( )他感情脆弱，( )这篇课文太感人了。?8.?张明学习成绩好，那是( )他学习认真刻苦。?9.?我们读文章，( )要了解文章的主要内容，( )要注意文章的细节，( )仔细体会那些细节，( )理解得更深刻。?10.

7、?鲁迅先生对青年十分关心，( )写信人署的是假名，他( )认真地回信指导。?11.( )明天不下雨，我们( )去春游。12.?我们( )说明天起开始好好学习，( )从今天起就刻苦努力。?二.?修改病句：?1.?金华双龙洞的奇特风景，真值得我们欣赏和访问。3. ?“六一”那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到了学校参加庆祝活动。4. 老师和我们在操场上做老鹰捉小鸡。5. 我们养成了饭前便后洗手的风气。6. 他在回忆着过去的往事。7. 我们只有刻苦学习，就能把功课学好。8. 朝霞被大地映得一片金黄。9. 王雨明确了学习目的和学习习惯。10. 在联欢会上，小月演唱了动听的歌声。11. 我欣赏了这幅草

8、原风景画册。12. 昨天傍晚刮了一夜的风。13. 猴子拿的帽子爬到了桅杆的顶端。14. 妈妈从菜场上买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。15. 战士们打退了敌人一次又一次进攻，脸上露出了胜利和喜欢。16. 近两年来，电视机的质量增加了。【试题答案】 一. 关联词语填空： 1. 小明在学习上（之所以）有这么好的成绩，（是因为）他平时刻苦学习的结果。 2.（只要）下雨，地（就）湿。 3.（只有）多读多练，（ 才 ）会提高作文水平。 4. 诸葛亮（ 既 ）精通兵法，（ 又 ）熟知天文地理。 5.（既然）答应了，你（就）应该办到。 6.（虽然）修筑京张铁路困难重重，（但是）詹天佑勇敢地接受了任务。 7

9、. 语文课上，张老师读课文时，流泪了，（不是）他感情脆弱，（而是）这篇课文太感人了。 8. 张明学习成绩好，那是（因为）他学习认真刻苦。 9. 我们读文章，（不但）要了解文章的主要内容，（而且）要注意文章的细节，（只有）仔细体会那些细节，（ 才 ）理解得更深刻。 10. 鲁迅先生对青年十分关心，（尽管）写信人署的是假名，他（还是）认真地回信指导。 11.（如果）明天不下雨，我们（ 就 ）去春游。 12. 我们（与其）说明天起开始好好学习，（不如）从今天起就刻苦努力。二. 修改病句： 1. 金华双龙洞的奇特风景，真值得我们欣赏和访问。 “和访问”去掉，应改为：金华双龙洞的奇特风景，真值得我们欣赏

10、。 2. “六一”那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到了学校参加庆祝活动。 “兴奋”前应加“怀着”，应改为：“六一”那天，我踏着轻松的步伐，怀着兴奋的心情来到了学校参加庆祝活动。 3. 老师和我们在操场上做老鹰捉小鸡。 “小鸡”后加“的游戏”，应改为：老师和我们在操场上做老鹰捉小鸡的游戏。 3. 老师和我们在操场上做老鹰捉小鸡。 4. 我们养成了饭前便后洗手的风气。 5. 他在回忆着过去的往事。 6. 我们只有刻苦学习，就能把功课学好。 7. 朝霞被大地映得一片金黄。 8. 王雨明确了学习目的和学习习惯。 9. 在联欢会上，小月演唱了动听的歌声。 10. 我欣赏了这幅草原风景画册。 11.

11、昨天傍晚刮了一夜的风。 12. 猴子拿的帽子爬到了桅杆的顶端。 13. 妈妈从菜场上买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。 14. 战士们打退了敌人一次又一次进攻，脸上露出了胜利和喜欢。 15. 近两年来，电视机的质量增加了。六、通过认真阅读，我能回答短文后面的问题。（88+10+12+15） （一） 药品名称：健胃消食片 成份：太子参、陈皮、山药、麦芽（炒）、山楂等 性状：本品为淡棕黄色异形片；气略香，味微甜、酸 作用类别：本品为厌食类非处方药药品 功能主治：健胃消食。用于脾胃虚弱，消化不良 用法用量：口服、咀嚼。儿童，24岁，一次2片，一日3次。58岁，一次 3片，一日3次。914岁，一次4

12、片，一日3次。成人，一次46片，一日3次。 查字典，给加点字注音。（3分） 山楂（ ） 厌食（ ） 咀嚼（ ） 阅读说明书，帮帮丁丁回答弟弟的问题。（3分） 丁丁的弟弟这两天有点厌食，医生给他开了一盒健胃消食片。 弟弟：哥哥，这药有啥用？ 丁丁：这种药的作用是（ ），用于（ ）。 弟弟：它苦不苦，味道怎么样？ 丁丁：（ ） 弟弟：我应该吃多少片？ 丁丁：你今年6岁了，每次可以吃（ ）片，一天（ ）次。 下面的说法对吗？对的请打上“”，错的打“”。（2分） 肚子疼只要吃健胃消食片就好了。（ ） 健胃消食片味道真不错，多吃几片也可以。（ ） （二） 故乡的竹千姿百态，妙不可言。有一节节挺着大肚子的

13、，叫佛肚竹；那楚楚动人，身上泪痕斑斑的，叫斑竹；那修长挺拔，浑身青碧如玉的叫青竹；还有坚硬倔强，仰首挺胸的鞭竹?大的竹子约摸有大海碗的碗口般粗，它 四年级语文阅读竞赛卷第4页 小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级 们饱经风霜，参天耸立；纤细的嫩竹（ ）略显柔嫩，（ ）充满着青春活力，努力向上。 根据短文内容填表。（4分） 竹 子 特 点 文中的省略号表示_。（1分） 选择合适的关联词填在文中的括号里。（2分） 因为?所以?，如果?就?，虽然?但是? 短文中哪一句话能概括出这段话的意思，请画出来。（1分） （三） 古代有一名厨师，他能把烹调技术和诗情画意和谐地统一起来。慕名而

14、来的食客络绎不绝。 一天，一位秀才扮成乞丐，来到那家饭店。他说：“听说在贵店能吃出诗意，所以慕名而来。不过，我今天身上只带有一个铜板，请准备三菜一汤。”店小二一下子傻了，一个铜板只能买两个鸡蛋啊，这不是存心刁难人吗？无奈之下，他只好请出厨师。 厨师听罢一笑：“无妨，无妨，稍等片刻。”不一会儿，三菜一汤便端上来了：第一道菜是两只炖蛋黄，碗里放了几根绿葱。第二道菜是把熟的蛋白切成丝，放在盘里排成一队，下面垫一片菜叶。第三道菜是一叠炒蛋白，碟正中有一个方形图案。第四道菜是一碗清汤，上面浮着几片蛋壳。秀才见了不解其意。 厨师笑眯眯地出现了，指着四道菜，胸有成竹地吟出了四句诗。这四句诗给四道菜赋予了风趣

15、贴切的名字，秀才叹服不已。 你知道厨师吟的是哪四句诗吗？请写下来。（4分） _ _ _ _ _ _ 解释词语中带点的字。（3分） 络绎不绝：_ 叹服不已 ：_ 四年级语文阅读竞赛卷第5页 根据短文第二自然段中画线语句，自己提一个问题，并试着回答。（2+1=3分） 问题：_ 回答：_ （四）小狐狸和小乌鸦 那只上了老狐狸的当掉了肉片的老乌鸦，十分沉痛地向小乌鸦讲了自己当年上当受骗的经过，要小乌鸦永远记住乌鸦家族的这个奇耻大辱，提防奉承话里可能隐藏着的阴谋（A）计，小乌鸦连连点头说：“是”。 有一天 乌鸦衔着一片肉 停在一棵树上 心里想 要是我碰上狐狸 保准 不会上当 巧得很，这时，一只小狐狸走过

16、来，看见了小乌鸦，随即（B）皮笑脸地走到树跟前，甜言蜜语，又耍起老狐狸那套哄老乌鸦唱歌的把戏。但是，小乌鸦牢记着先辈的教训，不去理会他。 小狐狸有些懊丧，他转了转眼珠子，换了一副嘴脸。破口大骂：“该死的小乌鸦！倒霉，谁听到你们的叫声，谁就要遭殃?” 听到小狐狸这样放肆地诽谤咒骂乌鸦家族，小乌鸦顿时火冒三丈，“呱”地一开口，正想呵斥小狐狸，可是，肉片一下子从口中滑落到地上了。小狐狸像老狐狸一样，立刻 把掉到地上的肉片一口吞下去。 接着，小狐狸转过身，对着树上无限懊恨的小乌鸦，抹了抹嘴巴，挤了挤眼睛，洋洋得意地说：“感谢你，朋友，你的警惕性是够高的了，可是，这一回，你又该吸取一个什么教训呢？” 给

17、短文中加点的词换上另一个意思相同的词，写在括号里。（2分） 提防（ ） 保准（ ） 火冒三丈（ ） 立刻（ ） 短文中A处、B处应依次填上：（ ）（1分） A、诡、嬉 B、诡、嘻 C、鬼、嬉 D、鬼、嘻 短文第一自然段中“这个奇耻大辱”指_。（1分） 给短文第二自然段加上标点。（2分） 从最后一个自然段中找出描写狐狸动作的词语，写下来。（3分） _ 从这些词语，我们体会到_ 四年级语文阅读竞赛卷第6页 替小乌鸦想一想，它该吸取一个什么教训。（3分） _ _ （五）藏羚羊跪拜 跑藏北的人总能看见一个老猎人在青藏公路附近活动。他猎获的哪些皮张卖来的钱，除自己消费一部分外，更多的是用来救济别人。 杀

18、生与慈善在老猎人身上共存。促使他放下猎枪的是在发生这样一件事以后应该说那天是他很有福气的日子。大清早，他看见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他立即举枪瞄了起来，奇怪的是，那只藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。两行长泪也从它眼里流了出来。老猎人扣板枪的手不由得松了一下，俗语说： tin shang fi de nio, d shang po de sh, du sh tng rn xng de ( )可他毕竟是个老猎人，不为藏羚羊的求饶所心动也是情理之中。枪声响起，藏羚羊应声栽倒，它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里两行泪迹还清晰地流

19、着。 那天夜里，老猎人久久难以入眠，藏羚羊为什么要下跪？这可是他打猎生涯中唯一见到的一次情景。老猎人双手一直颤抖着? 次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出声来。原来，藏羚羊的子宫里，静静卧着小藏羚羊，它已经成形了，自然是死了。这时候老猎人才明白了，藏羚羊弯下笨重的身体对自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！ 老猎人在山坡上挖了一个坑，将那只藏羚羊连同他没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的那把猎枪。 用“ ”画出描写藏羚羊跪拜的句子。（1分） 藏羚羊为什么向老猎人跪拜？（2分） _ _ 四年级语文阅读竞赛卷第7页 给短文第二

20、自然段中的拼音注上汉字，写在括号里。（2分） 为什么说老猎人那天很有福气？（2分） _ 短文最后写了老猎人把藏羚羊连同它没出世的孩子掩埋了，他为什么要这样做？（2分） _ 写出短文的主要内容。（3分） _ _ 读了本文，你一定深受感动，有什么话想说吗？请写下来。（3分） _ _ _ _小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级D、照应题目 E、引人深思 6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用： （1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写 （2）坏境：自然环境、社会环境 作用：（1）人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想） （2）环境：烘托一中

21、XX的气氛，表达一种XX的思想感情 7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样 8.本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情 9.简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外?），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。 小学语文答题的小技巧 （一） 某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、

22、记叙文、小说） （二） 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合上下文。 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了对象特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了对象特性 3、设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 4、对比：强调了?突出了? 5、反复：强调了?加强语气 6、反问：强调，加强语气等； （三） 句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。 （四） 某句话

23、中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了? 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了? 副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了?的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成?，与事实不符。 （注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！） （五） 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！

24、） （六） 段意的归纳 1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间地点）人事。 2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点） 3议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点 语文答题公式及常见修辞方法 一修辞格与体会文章表达。 1读出佳句在文章中的位置及地位。 2公式： 比喻：?采用了比喻的修辞手法，地描写了?，表现了作者对?的感情，形象生动 。拟人：?采用了拟人的修辞手法，将?赋与人的情感与性格来写，表现了作者对?的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。 夸张：?采

25、用了夸张的修辞手法，描写了?，表达了作者?的情感，联想奇特，富于形象感。 反问：?采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者?的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。 排比：?采用了排比的修辞手法，描写了?的情景，集中地表达了作者?的感情，节奏明快，增强了语言的气势。 对偶：?采用了对偶的修辞手法，描写了?，抒发了作者对?的感情，节奏明快，富于音乐美。 二、插叙的作用。 1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。 2、公式： ?采用了插叙的写法，既对文章?的内容加以补充，又突出了文章的?的主题（或丰富了主人公?的性格）。 三、归纳文章的中心。 公式： 写人为主：记叙了?赞扬了?表达了? 记

26、事为主：记叙了?（批评了）歌颂了?表现了? 写景状物：采用了?手法，借助?描写，赞扬了?抒发了? 游记：描写了?表达了?感情 议论文：文章论述了?阐明了? 四、记叙的要素的作用。 公式： 时间：以?的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。 地点：以?的转换为序来写，为人物提供活动环境。 事件：以?的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。 人物：以?的活动来写，推进故事情节向前发展。 五、描写手法的作用。 1、读出描写手法在语段中的位置及目的。 2、明确描写类型及相关知识： 外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征 语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界

27、 动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生 心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界 3、公式： 外貌：描写了?的样子，表现了? 语言：?的语言，生动、传神地展示了?内心，表现了? 动作：用运?的词语，生动、准确地刻画了? 心理：?等词语写出了?，表现了? 六、环境描写的作用。 1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。 2、公式： ?的景物描写，写出了?的景色（或环境），烘托了人物?的性格和品质。 ?的景物描写，结合人物心理活动，表现人物?的性格和精神。 3?的景物描写，反映了?的情景，为全

28、文定下了?的感情基调。 七、仿写句子。 公式： 1、数清例句的字数。 弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。 读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。 八、读图题。 公式： 分析画面构成要素。看清上中下或左中右各有什么，画面的主题词或标题是什么，画面中的人物语言有什么。 给漫画写题目的公式：题目+内容+启发。 结合画面含义，说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见，要分要点来写（写成1、2、3） 给画面定标题，要不能离开画面含义或寓意。 说画面的寓意，也就是看到A联想到B，A、B具有共性。 九、探究题。 公式： 分析所给的语段从中得出的结论。 分析所给的图表数据变化情况，得出结

29、论。 用一句话来概括你的结论，但最好分1、2、3来表达。 提出你的看法。 十、概括题。 公式： 分析所给的语言材料要找出几则材料的共性，然后用一句话表达。 分析所给的语言材料，找出每则材料所讲现象的重点，然后用一句话综合表达。当然也可以写成“我的发现是1、2、3点”。 分析所给的名著阅读选段内容，然后从中找出关键情节或人物语言，动作，再用一句语言来概括人物的性格。? 公式： 1、要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。 写出人物的性格特点。 写出相关章节的故事情节。 写出主人公姓名及著作名称。 如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名

30、著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。 或建议时， 十一、名著阅读。 公式： 1、要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。 写出人物的性格特点。 写出相关章节的故事情节。 写出主人公姓名及著作名称。 如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。 要具体写明1、2、3点。 十二、写信。 公式： 注意书信格式（开头称谓顶格写，“此致”、“敬礼”的位置，写信人的署名，写清年月日）。 用简明的文字写明材料的事实。 表示祝愿、希望等的内容放在书信内容最后面。 十三、诗文佳句赏欣。 公式： 推敲词语运用，注意

31、用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。格式为：?用运的好，描写了（或刻画了）?，十分形象、生动、传神。 从修辞格来赏欣，见前面修辞格。 从诗文整句的思想性来赏欣，要从诗文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上来写，类似于解释诗句。 十四、说明文学家（或文学作品）风格。 公式： 写明作者所生活的年代。 写明作者作品的特征。 结合作者具体作品中的“诗文句”来说明特点。 十五、结合语境说加点词语在文中的特殊含义。 公式： 1、先解释这个词的本义。 2、?描写了（或刻画了）? 3、?意思是? 公式： 1、先解释这个词的本义。 2、?描写了（或刻画了）? 3、?意思是? 十六、前后照应。 公式： 1、在文章开头、中间、结尾找出关键词。 2、?与?相互照应，表现了? 十七、巧设悬念。 公式： 1、在文章开头找出作者所设的悬念（关键词）。 2、?，使文章情节曲折、跌宕起伏。 十八、文章开头写景语段的作用。 公式： 1、分析所写景物的特色。 2、?描写了?，为下文写?打下了伏笔。 十九、记叙线索。 公式： 1、分析线索种类：1、以“物”为线索；2、以“事”；3、以“人”；4、以“时间”；5、以“感情”。 2、以?为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题。 二十、称谓变化。 公式： 1、找出人物称谓的变化词语。 2、采用第一人称，亲切、真实。 3、称谓变化也反映了情感的变化。 -完-