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1、第一课时学习目标,1、有感情地朗读课文，提高诗歌朗读能力。 2、反复朗诵，体味歌词意境，把握作者感情。,作家作品,光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了五月的鲜花歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱。经冼星海谱曲后风行全国。,作词:光未然作曲:冼星海,八个乐章,、黄河船夫曲、黄河颂 、黄河之水天上来、黄河对口曲 、黄水谣 、黄河怨 、保卫黄河 、怒吼吧，黄河,黄河大合唱,字词检测,巅 澎湃 掀起 狂澜,浊流 宛转 屏障 哺育,din,pn pi,xin,ln,zhu,wn,pn,b,一泻万丈,xi,滋长,z
2、,黄 河 颂,小组内设计多种形式的合作朗读，读出气势，读出情感。,内容研讨，重点字内容,（1）黄河以他英雄的气魄，出现在亚洲的田野？ （2）我站在高山之巅，望黄河滚滚？ （3）你是中华民族的摇篮？,合作探究,1.为什么说黄河“表现出我们民族的精神，伟大而又坚强？” 2.诗词中反复出现的“啊，黄河！”起来什么样作用？ 3.如何理解黄河是“摇篮”，是屏障。,作业 1导学稿 2 生字写两遍,第二课时学习目标,1.把握文章主旨，体会诗歌的意境美，理解诗歌内涵。 2、感受诗中赞颂黄河精神的深刻内涵，培养高尚的爱国主义情怀。,诗人借黄河表达了什么感情？,诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族
3、自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。,2、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？,（比喻手法）黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。,把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。,在那样一个战火的年代，有些人为祖国血洒战场，有些人奔走呼号，还有些像光未然、冼星海这样的人，拿起了手中的笔，拉起了紧握着的乐器，奏起了号召中华儿女为祖国而战的雄壮的歌，他们，为祖国，献出了自己的生命和才华，他们因祖国而闪耀。而如今我们生活在和平的年代，那么你能为祖国做些什么呢？如果是你站在国旗下演讲，你会说些什么呢？,
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